共18张，体会人类母亲的伟大而无私的母爱。理解作者丰富想象的意义。 感受作者对生命的赞美歌颂。含有配套教案约1780字。

　　第21课《女娲造人》教案
　　课题 女娲造人 单元 第六单元 学科 语文 年级 七年级
　　学习
　　目标 1、体会人类母亲的伟大而无私的母爱。
　　2、理解作者丰富想象的意义。
　　3、感受作者对生命的赞美歌颂。
　　重点 感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，感受作者对生命的赞美歌颂。
　　难点 通过比较，掌握想象的方法和思路。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　新课导入
同学们，读图，你知道是中国哪些神话故事吗？中国古代四大神话：女娲补天、共工触山、后羿射日、嫦娥奔月。 看图，说说神话故事。 用神话故事激发学生的学习兴趣。
　　文体知识 神话是关于神或英雄人物的故事，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。 笔记。 了解神话这一文学样式。
　　预习检测 生难字
女娲（wā）澄澈（chénɡ  chè）
　　掺和（chān huo）揉团（róu）
　　莽莽榛榛（zhēn） 读，并做好笔记。 扎实基础知识大关。
词语积累 绵延：延续不断。
　　澄澈：清澈透明。
　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。
　　感知女娲形象
1、女娲的人物形象？（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）
　　女娲形象：神人共一，会孤独寂寞，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼又像母亲般勤劳聪明伟大。
　　1）第④段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？
点拨：采用了动作描写，如“走”“蹲”；神态描写，如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼可爱、富有思想、充满活力的女神。
　　2）找出第⑤段采用的动词，说说有什么作用？
　　点拨：“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。
　　3）第⑨段刻画了女娲怎样的形象？
　　点拨：“满心欢喜”“眉开眼笑”等词把女娲的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切温柔之感，并为后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。
　　4）第⑮段采用了什么描写方法？有什么作用？
　　点拨：动作描写。“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。
　　2、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
　　哪些内容体现出女娲的“人”性？
　　神性：一天变化七十次，揉黄泥造人，挥洒泥浆造人（神通广大）——想象大胆奇特
　　人性：寂寞孤独，自豪欣慰，忙碌疲倦（人的喜怒哀乐）——想象真实合理
　　3、文中有许多描写对人类诞生的喜悦之情的语句，你能从中体会到什么？（先用波浪线画出体现喜悦的重要词句，然后说说你对这喜悦之情的体会。
　　女娲造出人之后的欢笑、心理（表达了女娲创造出人后的喜悦心情）
　　许多小人的欢呼（人类自身获得生命后的喜悦） 讨论交流。
　　讨论交流。
　　品味重点词语。
　　品味重点词语。
　　讨论交流。
　　讨论交流。
　　讨论交流。
分析人物形象。
　　描写方法及其作用。
　　考查学生品味重点词句的能力。
　　考查学生品味重点词句的能力。
　　描写方法及其作用。
　　分析人物形象。
　　了解人物情感。