约6140字。

　　案例名称 《小团圆媳妇之死》 授课者 李国玲
　　科目 语文 教学对象 高中二年级 课时 一课时
　　一、教材内容分析
　　《呼兰河传》系萧红晚期杰作，她以散文化的笔调抒写了家乡呼兰河城，这部传记记录了呼兰河的风俗，“我”的美丽而寂寞的童年，以及小城里各式各样琐屑平凡的人世悲欢。有一类作家几乎完全生活在回忆里，萧红可以说是这类作家的一个卓越代表。
　　按照传统的小说观念，《呼兰河传》不是一部“严格意义的小说”。它在艺术形式上比较独特，没有贯穿全篇的人物和故事线索，没有波澜起伏的冲突，在叙述上打破成规，以散文笔致和诗歌的抒情格调描写平凡人物、日常生活，于其中显示卓越才华。《呼兰河传》的艺术风格中另外值得一提的是儿童视角的运用，这种叙述视角为读者呈现出一个非常别致的世界，为呼兰小城的存在方式创造了宽阔的空间。无论从作者的表达还是从读者的接受来看，它都将带来一个意想不到的绝佳效果。
　　二、学情分析
　　本课所节选的章节，是表现“女性空间”的一个典型的例子。尽管女性的声音尚显薄弱，但是它毕竟发掘出了《呼兰河传》所不同于以往的其他侧面──那就是对于导致女性悲剧根源的思索，并把这种思索与鲁迅改造民族灵魂的文化视野相融合。学生对这类文学可能接触较少，不好理解和把握。所以，花一些时间在这一文学类别的介绍上是很有必要的。
　　三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
　　【知识与技能】
　　1、了解作者萧红及其作品。
　　2、把握《呼兰河传》的基本内容和艺术特色。
　　3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者情感。
　　【过程与方法】
　　独立自主，合作探究。
　　【情感态度与价值观】
　　1、理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
　　2、鼓励学生从多角度思考、探索、交流，能够将新旧知识联系起来，活学活用。
　　四、教学重难点
　　重点：分析人物形象，把握作品主题和作者情感。
　　难点：探究小团圆媳妇的病因和死因，体会封建礼教对无辜生命的戕害。
　　探究婆婆虐待小团圆媳妇的心理，体会封建礼教对人性的异化。
　　五、教学策略选择与设计
　　1、情景创设策略：运用生活中学生感兴趣的话题，引入新授内容
　　2、探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。
　　3、教师讲授策略：典型事例讲析，总结归纳观点。
　　3、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
　　六、教学环境及资源准备
　　【教学环境】多媒体电教室；大屏幕投影；
　　【资源准备】教材、 教师自制教学课件、课前参考资料
　　七、教学过程
　　步骤 教师活动 学生活动
　　提问：同学们知道哪些女性作家？
　　和男性作家相比，女性写作有何特点？
　　（课件播放刘半农诗歌《教我如何不想她》，琼瑶剧的几段经典台词）
　　1.“我知道他爱你爱的好痛苦好痛苦，我也知道你爱他爱的好痛苦好痛苦。”
　　2、“我好想你”     “我真的真的好想你”
　　3、马景涛大吼：为什么？！为什么？！这都是为什么？！为什么？！
　　这都是为什么？！为什么？！这都是为什么？！
　　4、
　　男：你无情你残酷你无理取闹！
　　女：那你就不无情！？不残酷！？不无理取闹！？
　　男：我哪里无情！？哪里残酷！？哪里无理取闹！？
　　女：你哪里不无情！？哪里不残酷！？哪里不无