课件共34张，教案约1500字。

　　教学准备
　　1.   教学目标
　　1、知识与能力目标：了解情景交融、意境等诗歌表现手法，感悟革命豪情。
　　2、过程与方法目标：品味关键词语传神之妙，体味意象内涵，理解诗歌中的情感。
　　3、情感与态度目标：培养学生以伟人为榜样、以天下为己任的情操，体验青春激情，明确青春使命的目标。
　　2.   教学重点/难点
　　1、知识与能力目标：了解情景交融、意境等诗歌表现手法，感悟革命豪情。
　　2、过程与方法目标：品味关键词语传神之妙，体味意象内涵，理解诗歌中的情感。
　　3、情感与态度目标：培养学生以伟人为榜样、以天下为己任的情操，体验青春激情，明确青春使命的目标。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　一、课程导入
　　展示上节课作业——学生绘制的“湘江秋景图”，分小组讨论评价
　　教师总结评价：
　　优点：学生绘制的湘江秋景图色彩绚丽，个体比较突出
　　缺点：整体布局不够和谐，有些咱乱
　　下面，我们从整幅图的布局来分析湘江秋景图，感受图中意境
　　二、新授内容导入
　　深入文本  品读鉴赏（承接上节课）
　　活动：品味意象  体会意境
　　1． 意象按照怎样的顺序来描绘——意象布局是怎样？
　　2．探寻整幅图的意境是什么？
　　明确：通过远近相间、俯仰并用，整幅画面形成阔大高远的意境
　　3．上阙中的湘江秋景图的中景、情之间的关系？
　　4．“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？这些内容分为几层？
　　明确：总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志。
　　“忆往昔峥嵘岁月稠”句，画出了时代特征。往、昔：同义反复，都是指过去。对过去的岁月，诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云变幻，激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实“峥嵘”。一个“稠”字，表明这样激烈的斗争是经常性的。
　　5．这些内容分为几层？抒发了作者怎样的情感
　　三、  明确：共分为三层
　　第1层：“恰同学少年”——点名了这群革命者的相互关系以及年龄特征。