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共3份，无答案。

　　年级 高一 学科 语文 总课时
　　课题 六国论 第___1___课时
　　主备人 上课时间
　　锁定目标 找准方向 备   注
　　一：有节奏有感情朗读课文；
　　二：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点；
　　三：积累文言知识，如实词意义，虚词用法，特殊句式等。
　　自我构建 快乐无限
　　1、了解相关背景：
　　作者介绍：苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。北宋嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的二十二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇，推荐给朝廷，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编成集就叫做《嘉祐集》。
　　写作背景：北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，为了防范武将军权过重，将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
　　2、要求注意字音和停顿，重点字词读音。
　　六国互丧    暴霜露         草芥           与 嬴
　　洎          胜负之数       当与秦相较    下咽
　　合作探究 携手共进
　　一、朗读课文，读准节奏。
　　1、自己读；
　　2、小组齐读；
　　3、全班展示。
　　二、研习课文第一、二段。
　　1.自读，对照注释翻译。
　　要求：①实词了解词义。②虚词知道用法。③句式体现语气。④译文文通字顺。
　　2.检测：
　　兵：      善：      弊：              赂秦：     
　　力亏：              道：
　　互丧：              盖：              独完：
　　3、思考：第一、二段的哪句概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？
　　拓展提升 学以致用
　　1．下列加点字注音正确的一项是（　　）                
　　A.革灭殆尽（dài）　　　　    暴霜露（bào）
　　B.思厥先祖父（jué）          胜负之数（shù）
　　C.弊在赂秦（lù）             为国者（wèi）
　　D.不得下咽（yàn）            洎牧以谗诛（zì）
　　2．下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（　　）
　　A.六国互丧  互：交互。 盖失强援  盖：因为。
　　B.思厥先祖父  先：对已去世尊长的敬称。  暴秦之欲无厌  厌：讨厌。
　　C.故不战而强弱胜负已判矣  判：分出，分清。  终继五国迁灭  迁：改变。
　　D.后秦击赵者再  再：两次。  苟以天下之大  苟：如果。
　　3．下列句子中加点词的意思，与今义相同的一组是（　　）
　　①盖失强援，不能独完　      ②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘　
　　③至于颠覆，理固宜然　      ④可谓智力孤危　
　　⑤然后得一夕安寝　          ⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍　
　　⑦然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌　⑧而从六国破亡之故事
　　A.①②⑦                    B.③④⑤
　　C.①⑤⑦                     D.④⑥⑧
　　4．从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（　　）
　　A.小则获邑，大则得城        B.日削月割，以趋于亡
　　C.不能容于远近              D.因利乘便，宰割天下
　　5．选出加点词的意义及用法完全相同的一项…（　　）
　　①六国破灭，非兵不利　      ②旦日飨士卒，为击破沛公军　
　　③贤于己者，问焉以破其疑　  ④城之破也，妇孺不存
　　⑤沛公不先破关中，公岂敢入乎
　　A.①②　　                  B.②⑤
　　C.③④　　                  D.①⑤
　　6．下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（　　）
　　A.齐人勿附于秦　      　    B.至于颠覆，理固宜然
　　C.吾祖死于是                D.师不必贤于弟子
　　反馈检测 体验成功
　　五、作业布置
　　试背课文第一、二节。
　　我的收获