《孔雀东南飞》教案60

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  • 更新时间: 2017/11/14 20:44:35
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约3300字。

  《孔雀东南飞》教案
  海南华侨中学    宋献良
  教学目的
  一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
  二、注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
  三、了解偏义复词、古今字的特点,掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
  教学设计
  一、教学本文可从语境入手,分析人物形象,揭示主题思想;以“预习提示”    为突破口,组织课堂教学。
  二、本文故事情节在民间广为流传,读有关资料,将其中的一个部分改变成戏剧有学生表演,以加深对课文的理解。
  三、教学时数    2教时
  第一课时
  教学重点
  初步读懂全诗,理清脉络,掌握故事情节。
  教学过程
  一、布置课前预习。利用工具书和注释,扫除诗中文字障碍。联系上下文理解语句的含义。
  2.对上下文内容要形成整体认识,结合与作品相关的时代背景作深入理解。
  二、引导学生读“预习提示”。
  1.补充介绍
  乐府诗:中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌 。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主,兼有七言和杂言。句式灵活自由,语言自然流畅,通俗易懂,琅琅上口,生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中,南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”,是古乐府民歌的代表作。
  2.释词。学生在阅读本诗时,对下列句中加点的词语,注意它们和现代汉语的区别
  汝岂得自由   古义:自作主张    今义:自由自在
  可怜体无比   古义: 可爱       今义:同情别人
  千万不复全   古义:无论如何    今义:再三叮嘱
  奄奄黄昏后   古义: 暗沉沉的   今义:气息将尽
  3.学生默读“预习提示”,思考问题。
  本诗的主题思想是什么?(见“预习提示”)作者怎样来表达主题思想的?(通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的?(曲折的故事情节,个性化的人物对话。)
  三、诵读全诗,把握故事情节,进而掌握结构。
  1.教师范读,学生给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
  2.学生朗读,学生自由读或请学生分角色朗读
  3.学生复述故事梗概,注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
  4.请学生结合课后练习一,理清此诗的情节。
  学生概括的标题不必拘泥于教参的答案,如果学生有更好的概括则选用学生的概括。
  5.思考分析:
  ①本诗开头两句(第1段)游离开情节之外,是否可以删去?为何?
  明确:不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。
  ②第2段从13岁说到17岁,一

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