【人教版】2017-2018学年语文九年级上册：全册教案（24份，全站免费）
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第10课 孤独之旅.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第12课 心声.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第13课 事物的正确答案不止一个.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第14课 应有格物致知精神.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第15课 短文两篇.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第16课 中国人失掉自信力了吗.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第17课 智取生辰纲.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第18课 杨修之死.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第19课 范进中举.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第1课《沁园春·雪》教案.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 唐雎不辱使命.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 香菱学诗.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第21课 陈涉世家.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第23课 隆中对.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第24课 出师表.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第25课 词五首.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第2课《雨说》.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第3课《星星变奏曲》.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第4课《外国诗两首》.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第5课《敬业与乐业》.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第6课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第7课 《傅雷家书两则》.doc
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第8课 故乡.doc
《沁园春•雪》教学设计
一、学习目标：
能力目标
1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；
2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标
在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：
1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；
2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、教学过程：
（一）导入：
岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》
（二）相关文体知识和写作背景：
1. 关于词
词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？
答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？
你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？
你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？
①要读准字音理解文意；
②要了解作者的写作背景；
③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；
大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
《雨说》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
3.能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
4.通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
5.通过学习诗作，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
重点难点：
1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
2.理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
教学准备：
多媒体课件
导入新课：
大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的美妙意境吗？在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，它们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗词自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
探究新知：
1.指定一名学生朗读，请其他学生正音。
2.在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
3.朗读指导：播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，并仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。明确：轻快、喜悦，蓬勃向上，充满活力。
一、复习旧知，导入新课
二、精读细品，深入赏析
1.播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。 画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里、田圃肥沃的泥土上，孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……
2.自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“
