约3550个字。

　　洪湖市第十一中学九年级语文学科备课文案
　　教材 人教版九年级（上) 主备教师 余敏 复备人
　　课题 3、星星变奏曲 选择及调整情况
　　教学目标 1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
　　2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
　　3、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
　　教学重难点 1、了解朦胧诗的审美特征。
　　2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
　　3、理解“星星”的象征意义。
　　教学方法 1、诵读法江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。
　　2、联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
　　3、讨论探究法如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
　　教学过程
　　一、创设情境导入
　　回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。【板题】：
　　3、星星变奏曲
　　江河
　　合作探究
　　二、检查预习：介绍背景（看幻灯片）
　　１．简介作者
　　２．简述朦胧诗
　　3、了解写作背景
　　三、朗读课文
　　１．听录音，赏析角度从意象、情感、写法、语言上分析。
　　２．指导学生朗读，要求富有感情。
　　四、新课讲授：
　　理解分析诗歌（看幻灯）
　　思考问题：
　　1、“如果”是表关系的关联词，可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？明确：黑暗笼罩着大地。
　　2、诗人借助寻找黑暗中遥远的安慰。在这里有何深刻含义？
　　明确：星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。
　　3、诗人渴望的生活是怎样的？
　　（1）这是怎样的生活？
　　明确：美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。
　　（2）这是怎样的世界？
　　明确：这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平静、温馨。
　　（3）这是怎样的世界？
　　明确：这是一个春天般温馨迷人，充满生机的理想世界。