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《石钟山记》教案 <br>
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                      一、教学目标<br>
                      （一）认识作者反对臆断、重视考察的观点。<br>
                      （二）了解记叙、说明、议论相结合的写法。<br>
                      二、难点、重点分析<br>
                      实词析疑：<br>
                      鼓：①乐器。例：噌吰如钟鼓不绝。②击鼓。例：一鼓作气。③弹奏。例：令赵王鼓瑟。④鼓动、掀动。例：微风鼓浪。<br>
                      是：①是。例：问今是何世。②正确。例：辨清是非。③这、这样。例：是说也。所在皆是也。<br>
                      得：①得到、找得。例：得双石于潭上。②能够。例：因得观所谓石钟者。③收获。例：此余之所得也。<br>
                      遗：①遗留。例：先帝之遗德。访其遗踪。②遗失、遗弃。例：得遗金一饼。<br>
                      鸣：①鸟叫。②一切物体发出声音。例；虽大风浪不能鸣也。<br>
                      函胡：见注释。<br>
                      清越：见注释。<br>
                      徐：慢慢的。与“疾”相反。<br>
                      适：往。<br>
                      固：①巩固。例：固国不以山溪之险。②坚决。例：相如固止之。③本来。例：余固笑而不信也。<br>
                      莫：①不要。例：莫用众人之议也。②没有谁。例：莫不响震失色。③通暮（m)）。例：莫夜月明。<br>
                      磔磔：见注释。<br>
                      罅：见注释。<br>
                      当：①对、向。例：当窗理云鬓。②阻挡。例：豺狼当道。③抵敌。例：非刘豫州莫可以当操者。④在。例：有大石当中流。<br>
                      向：①去向。例：闻操已向荆州。②从前、刚才。例：寻向所志。与向之噌吰者相应。<br>
                      斤：①重量单位。②斧头。例：乃以斧斤考击而求之。<br>
                      三、教学过程设计<br>
                      （一）导入新课。<br>
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                  提问：这篇课文跟我们刚学过的《游褒禅山记》有相同之点吗？请说出主要的。（都有记游的内容，都有相当多的议论成分，“记”和“议”又都是紧密地结合在一起的。）<br>
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                  指出：能看出这些相同点，说明同学们能够举一反三，这是阅读能力提高的一个标志。这两篇文章还有一些不同点，而且是很大的不同。这一点现在先不讨论，但同学们在诵读过程中要认真加以领会。现在请看“预习提示”的第2段。<br>
                      提问：“未能进一步从‘形’的方面作全面考察”这句话是对苏轼的批评吗？（是。）这个批评是不是严了一点？<br>
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                  教师作解释后，进一步指出：人们对事物的认识有一个过程，一开始不完善是难免的。苏轼的论断被人们承认八百年之久，这是很了不起的。<br>
                      （二）教师示范背诵全文和学生齐读全文。<br>
                      要求学生在听教师背诵的过程中给难字注音，并认真品味每句话的语气。<br>
                      教师背诵完毕，出示小黑板，再次正音：<br>