此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2500字。
《广东版》高一语文必修3
第三单元小说（1）单元教学设计

一、    单元教学目标：
1、知识目标：
（1）通过本单元的学习，了解不同时代的中外短篇小说的不同特点，从分析小说的艺术形象出发，联系作家的创作意图和作品的时代背景把握小说的主题。
（2）学习小说中人物的描写技巧，更加全面地理解小说。
（3）了解、把握小说的特点，分析小说的情节结构。
2．能力目标：
（1）       通过本单元的学习，领略小说的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
（2）       通过本单元的阅读欣赏，提高欣赏短篇小说的能力，尝试动手进行微型小说的创作。
3．情感目标：
通过本单元所选短篇小说的阅读欣赏，感受小说人物复杂多才的内心世界，用心揣摩体悟小说作者所表达的思想情感。


二、    单元教学要点：
1.       指导学生在分析小说的情节结构、把握艺术形象和描写方法的基础上理解深厚的思想内容，体会各种描写方法对表现人物的作用。
2.       引导学生认真品读，掌握短篇小说的特点。
3.       通过本单元的阅读，激发学生阅读小说的兴趣，学会联系作品的时代背景及作家的创作意图正确把握小说的主题，体会作品语言的独特魅力，提高欣赏短篇小说的能力。
4.       指导学生在充分阅读的基础上展开自己的想象尝试写微型小说。
5.       掌握小说体裁的特点。
三、课时安排：12课时
四、教学手段：可编排成舞台剧的形式，或采用多媒体平台及网站形式。
五、教学设计理念：
根据课程改革的目标，以引导学生自主阅读、探究问题解决问题为主，激发学生积极参与思考讨论交流。
六、教学活动：
（一）、单元导入：以介绍小说特点来导入，明确单元学习任务。
（二）、基本阅读：
u     A、阅读小说《药》 （3课时）：
教学重点难点把握：从小说三要素入手，分析本篇小说的特色——情节上的双线结构，找出明线暗线，领会《药》的思想内容，了解情节和人物性格的关系。
教与学互动设计：
准备活动：
（1）学生通过上网或查书籍的方式找出作者鲁迅的简介和作品创作的时代背景。
（2）以探究小说为何以《药》为标题入手切入课文。
阅读鉴赏活动：
以课题报告的形式开展，分别以小说主题、情节结构、人物形象、描写方法为课题分为几个研究小组，操作方法：
1、各研究小组课前品读、理解课文，搜集有关资料。
2、各研究小组成员收集整理学习中遇到的问题。
3、各研究小组将研究成果以论文或者多媒体演示文稿的形式展示出来。
4、各研究小组的成员对本组的研究成果进行点评。
5、教师总结点评各组的研究报告。
探究阅读：
写一篇读后感，谈谈自己读完《药》之后的感受。


u     B、阅读《项链》：（3课时）
教学重点难点：学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法，客观公正的评价主人公玛蒂尔德，领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教与学的互动设计：
准备活动：学生认真阅读《项链》一课，请学生简略复述故事情节。
（1）   梳理课文的故事情节，以借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链的线索，分成四个小组，请学生编写课本剧的片段。
（2）   分角色扮演这四个片段，并请学生自主点评。
探究活动：课堂讨论：为《项链》作续写，字数500字左右，以论坛形式来进行课堂讨论。 
u     C、阅读《微型小说两篇》：（2课时）
教学重点难点：掌握微型小说与短篇小说在结构上的区别，言简意赅的特点，学习作者巧妙的构思。
教与学的互动设计：


《等待散场》
准备活动：学生阅读全文，整体感知内容.
阅读活动：学生默读课文，（1）思考课后第一题。
（2）思考：结合微型小说的特点，举例说明本课情节省略的地方。
自主探究与合作活动：试着动手补充出小说中省略的情节。