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语 不 惊 人 死 不 休<br>
——古典诗歌中的炼字<br>
教学目的：从炼字的角度品味古代诗歌语言，理解作品的思想内容，体味作者的思想感情，鉴赏作品意境，提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养学生高雅的审美情趣。<br>
教学重点：培养学生通过品味诗歌的重点词语鉴赏诗歌的能力。 <br>
教学难点：学习牵一发而动全身的鉴赏方法。<br>
教学时间：一课时<br>
教学辅助手段：PPT课件<br>
教学过程：<br>
一、　　导入新课：<br>
1、　　由传说导入：<br>
相传，北宋大文豪苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 <br>
    这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。<br>
2、　　炼字的内涵：<br>
。炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简炼精美，形象生动，含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的修辞手法，叫做炼字。<br>
我国古代的文学家十分强调炼字，他们认为炼字与炼意、炼句一样重要，都是“锤炼文章”的重要环节，是使文章具有精炼美的主要途径之一。我国古代诗人为了炼字，有的“新诗改罢自长吟”（杜甫）；有的“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自诩为“江湖苦吟士，天地最穷人”（杜荀鹤）；有的则感叹：