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在作文教学中培育学生的创新精神
215400 江苏省太仓高级中学 唐惠忠
实施素质教育是当前我国教育改革的主题，而素质教育的灵魂和核心则是培养学生的创新精神和创造能力。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上曾明确指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面肩负着特殊的使命。”这显然是对二十一世纪的教育提出了更高的期望和要求。
虽然中学生尚处于继承前人创造成果的年龄阶段，不必强求他们进入现实意义的创造天地，但是，作为一种精神、品格来要求，为把他们造就成创造型人才打下坚实的基础，则是实际的，也是极其重要的。从中学各学科的教学来说，语文学科中的写作是最富于创造性、最利于培养创新意识的实践活动。跨入新世纪的门槛后，作文教学与创新精神的培育已成为社会关注的热点。
作为中学语文教师，应该从何入手培养学生的创新精神呢？笔者和同仁在教学实践中经过探索，觉得至少要注重以下三点：
一、精心命题，训练创造性思维，激发学生创新的欲望。
命题，是指导学生作文的第一步，也是作文训练的第一个重要环节。著名特级教
师于漪说过：“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生的记忆的闸门，开拓学生广阔的视野……”笔者认为，作文命题除了应贴近学生的生活，便于学生倾吐心中的积蓄外，还要有利于训练学生的创造性思维。我的尝试有：
（一） 续写、编创和幻想类命题。续写作文，如学了《变色龙》，写《奥楚蔑洛
夫路遇将军》；学了《项链》，写玛蒂尔德得知项链是赝品后的情景等。编创作文，即根据指定的材料，编出超越时空限制的传奇性故事，如《孔乙己巧遇范举人》《葛朗台挑战严监生》等。幻想作文，即幻想将来可能实现的情形，如《“隐身人”的故事》《遨游太空》《“秦佣”来我家作客》等。这类命题有助于创造想象力的培养。
（二） 可从常规思路反面去思考的命题。这有助于求异思维的培养。大致分两
类：
论争作文。如《开卷有益》与《“开卷”未必“有益”》，《青少年“追星热”应该降温》与《青少年“追星”是正常现象》，《合作精神比竞争精神更重要》与《竞争精神比合作精神