共21题，约9700字。
百色市2005～2006学年度上学期期考试题
高二语文
说明：①本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分，共150分；考试时间150分钟。②将第I卷的答案写 在第Ⅱ卷前面的表格内。
（作者：黄志武 陆德金）
第I卷(选择题共30分)
一、(12分，每小题3分)
1、下列词语中加点的字读音全都正确的一项是：( )
A、累(ｌěｉ)赘 编纂(ｚｕǎｎ) 国粹(ｃｕì) 数(ｓｈｕò)见不鲜;
B、俯瞰 (ｋàｎ) 浸渍 (ｚì) 菲薄(ｆěｉ) 殒身不恤 (ｘù);
C、禅宗(ｃｈáｎ) 勾当(ɡòｕ) 模样(ｍú) 长歌当哭(ｄāｎɡ);
D、真挚 (ｚｈì) 蹊跷(ｑī) 椽子(ｙｕáｎ) 怏怏不乐(ｙàｎɡ)
2、下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( )
A、落蕊 怨天忧人 信誓旦旦，不思其反
B、倒溯 吹毛求疵 爱而不见，搔首踟蹰
C、撕打 罄竹难书 君当作磐石，妾当作蒲苇
D、挖墙角 芸芸众生 周公吐哺，天下归心
3、下面句子中加点的词语运用准确的一项是 ( )
A、现在，很多人都会穿着运动服去上班，显然，运动装的登堂入室如今已不再是一件新鲜事儿。
B、桃李不言，下自成蹊。在网络时代，任何消息都是掩盖不住的。
C、美国对别国的人权问题说三道四，横加指责，而对本国侵犯人权的行为却讳莫如深。
D、一阵凉风吹来，衣衫单薄的我不禁打了一个寒颤，细心的妈妈连忙为我黄袍加身 。
4、下列各句中，没有语病的一句是 ( )
A、“博雅教育”将从人文、艺术教育入手，通过听、读、观、行等教学方式，让大学生领 略中华优秀传统，博采世界文化精华，促进人才培养，增强人文底蕴。
B、导师当老板赚钞票，研究生给导师当小伙计打工。对于这种现象，上海大学已经引起足 够重视，开始制定相关规定加以匡正和遏制。
C、某些日本法官尚能秉持公平正义的原则，努力寻求妥善解决历史遗留问题的办法，这与 小泉政府一再歪曲史实，干出伤害亚洲其它国家和人民感情之事形成了鲜明对比。
D、随着高等院校的扩招，一些高中对整个录取比例不像以前那样看重，开始拼命追求考上 名牌和重点大学，现在，更让人不可思议的是他们只比考上北大、清华的人数了。
二、(9分，每小题3分)
阅读下面文字，完成5～7题。
书法的气韵
文艺作品的意境之美，是从整体中得到的，书法也不例外。一幅书法，如果只让你看其中的 几个字，你大概只能品评这几个字的形体之美，例如说某些字如何遒劲、妍媚、飞动等等， 至于 神采、意境之美是谈不上的。即使像用放大镜扫视那样，一个字一个字地让你分着观赏，也 还不能得到神采、意境之美，只有全幅作品尽收眼底，才能欣赏得到。
书法艺术所创造的意境，比诗词、绘画、雕塑所创造出的意境要空灵得多，抽象得多，因为 那些文艺作品类描绘了事物的实在形象，比如真山、真水、真人、真物。但是，书法艺术的 点画并不描摹任何物象，非山、非水、非人、非物，它只显示出事物的 某些形式美及力量 感、运动感、节奏感等“生命意味”。它所创造的意境虽然是空灵、抽象、不确定的，却给 观赏者留有无限的想象空间。而且，书法的作者为了求得意境之美，常含蓄处之，特别是草 书、行书，更以其“点画狼藉，使转纵横”，“朱焰绿烟，乍合乍散”，从而将意境弄得“ 乍显乍晦，若行若藏”，莫可辨识。
书法的深层是“意味美”，它主要由笔意和书法家心性所构成。笔意指明书法作品中体现出 来的、书法家在意匠经营和笔画运转间所表现出的神 态意趣和风格功力。颜真卿曾就静的实体、动的笔势，或全字、全幅着眼，阐发在不平中求 平、不直中求直、不匀处求匀等书法艺术形式美的对立统一法则。笔意集中体现书法家的审 美趣味和审美理想。成功的书法作品是书法家“心手达情，书不妄想”的结晶。书法家并不 拘泥用笔，死拟间架，而是变化多端，巧存新意。字、行、幅各个部分互相对比照应，形成 一个多样统一和谐的美的整体。欣赏者能够从字迹形体线条的变化中，充分领悟书写者内在 的思想感情，从书法作品丰富的精神内涵中把握书意，感受到一种激动、鼓舞的力量，这是 书法欣赏与一般认字的本质区别。
笔意是生成书法独特气韵意味的关键，而“笔断意连”是其根本的审美要求，“心手达情” 是书法魅力得以呈现的创作形式。笔断意连，指书法作品中点画虽断而笔势连续的整体势态 ，又称“意到笔不到”，是书法艺术中审美特征的重要构成因素之一，草书如果只有相连的 笔道，无顿挫劲健的点画(笔断)，便显不出苍雄轩昂，而成为春蚓秋蛇扭结；楷书如果仅有 静止笔画，无顾盼灵动的体势(意连)，就不能表现奕奕神采，而像“算子”一样呆板。在一 字之中，“笔断”使线条起有度，“意连”使结字启承分明。一字之外，有上下字的意连， 前后行的意连，全幅的意连，照应谨严，气贯不断，可呈现韵律美和意境美。
笔断意连表现书法家对现实生活的审美体验。孙过庭《书谱》：“真以点画为形质，使转为 情性，草以使转为形质，点画为情性。”“情性”就是指明行笔呼应的顿挫而表现出的神采 气势。线的索带连绵，一点一画，都是书法家心情的自然流露。这种或断或连的线的艺术， 表现出书法家的种种情绪意态、风神状貌。笔断意连的用笔，要求书法作品上下呼应，左右 顾盼，行于所当行，止于所当止，从笔未到处显出更多的意蕴，从静止的字形中显出活泼飞 舞的动势，加深和丰富书写内容所要表现的思想感情，使书法作品具有特殊的美感力量。
5、书法艺术中审美特征的构成因素很多，下列不是书法审美特征构成的因素的一项是( )
A、笔断意连，心手达情 B、对立统一，相辅相成
C、实用性，艺术性 D、想象空间，生命意味
6、下列对“颜真卿曾就静的实体、动的笔势，或全字、全幅着眼，阐发在不平中求 平、不直中求直、不匀处求匀等书法艺术形式美的对立统一法则”这句话中“书法艺术形式 美的法则”理解正确的一项是 ( )
A、静与动、局部与整体对立统一，平与不平、直与不直、匀与不匀相辅相成。
B、字、行、幅各个部分互相照应，形成多样统一而和谐的美的整体。
C、在静动之中，一字和多字之中求平，求直，求匀称。
D、书法作品上下呼应，左右顾盼，行于所当行，止于所当止，照应严谨，气贯不断。
