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素材积累和语言训练是作文教学的关键
溧水县第一初级中学　　陈培龙
在我们农村中学，一提到作文，绝大多数学生就会愁眉苦脸，唉声叹气。他们认为作文是一件难得不得了的苦差事。自己既根本就无话可说，也根本不知道该怎么说，因此无法将作文写好。我们的教师呢？却也有着同感，认为训练学生作文太难了，难于上青天。学生的作文既无新鲜有趣的材料，也无活泼生动的语言，甚至根本就写不通顺。
为什么会出现这种状况呢？我认为那与我们传统的写作教学不无关系。当代著名语文教育家张志公先生不无感慨地说：“语文教学在普通教育工作中算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。为什么会这样难呢？我想，这也许跟对作文这件事不大对头的看法有关系。不大对头的看法必然会导致教学中不大合适的作法。看法不大对头，教学的作法不大合适，训练效果自然就不会很好，久而久之，成了‘老大难’。”语文教育的一代宗师叶圣陶先生在二十世纪三十年代时也指出：“要看到技术完美思路清晰的多数好卷子（按：指作文高考试卷），须待训练者与考试者对于写作训练有了正确的观念。观念不变，而望学生写作能力普遍地够得上标准，那便是缘木求鱼。”这说明，传统的作文写作观念不彻底改变，我国的写作教育就不能走出误区，学生的作文能力也不可能得到提高。
我们的教师总把作文课上成作文技巧分析课，认为只要教给了学生作文的技巧，那学生就一定会作文了。前苏联著名教