约4320字。

　　项羽之死
　　教学目标：
　　1．整体把握情节内容，分析人物形象，掌握评价历史人物形象的方法。
　　2．运用比较阅读法解读项羽的艺术形象，联系相关诗文，探究项羽之死的价值。
　　教学重点：诵读与探究结合
　　教学课时：二课时
　　一课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课：
　　课前播放：屠洪刚《霸王别姬》（MTV），以更好的表现文中的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生。
　　1．一曲令人荡气回肠的《霸王别姬》结束了，一代英雄只给历史留了一个印迹就淡去了身影。有人把《史记》誉为悲剧英雄的画廊，西楚霸王项羽是最为悲壮的英雄。“力能扛鼎，才气过人”的项羽却最终自刎乌江，结束了自己短暂而灿烂的一生，留给人们的是无尽的悲壮和苍凉。  
　　今天，我们一同走进《项羽之死》，走进项羽人生的最后阶段，走进项羽的内心世界，进一步完善我们对项羽的了解，丰富项羽在我们心中的形象。   （多媒体显示课题）
　　2．司马迁与《史记》：西汉史学家、思想家、文学家，著有我国历史上第一部纪传体史书《史记》，又称《太史公记》，记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年）共3000多年的历史。分12本纪，30世家，70列传，10表，8书。《史记》代表了古代历史散文的最高成就，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
　　二、朗诵全文，疏通文言知识：
　　师生交流，归纳
　　1．字音：
　　垓（    ）下       骓（    ）      数阕（     ）        麾（    ）下     
　　自度（     ）      绐（    ）      刈（    ）旗         被十余创（    ）
　　2．古今异义：
　　期山东为三处（山的东面）                 地方千里（土地方圆）
　　3．词类活用：
　　项王军壁垓下（名词作动词，此处为设营驻守）       项王则夜起（名词作状语，连夜）
　　夜闻汉军四面皆楚歌（名词作动词，唱楚歌）
　　直夜溃围南出（形容词使动，使……溃；名词作状语，向南）
　　身七十余战（名词作动词，亲身参加）       令诸君知天亡我（动词使动，使……亡）
　　纵江东父兄怜而王我（名词使动，使……为王）
　　4．特殊句式：
　　项王则夜起，饮（于）帐中（状语后置）       麾下壮士骑从者八百余人（定语后置）