约3010字。

　　《酬赠诗四首》教学设计
　　广州市第二中学   曾育林
　　【教学设想】一个有创造性的教师, 必然积极地主动地面对教材,在不脱离语文学习目标的前提下,结合实际教学需要及学生的兴趣,对教材内容进行取舍和改造,从而充分展示教师的教学个性。合理整合教材，这是新课标赋予每个老师的新要求。
　　本课共有四首酬赠诗，一堂课难以完成四首诗的教学，必须对有所取舍，重新安排。仔细研读文本及课后思考探究题，发现《节妇吟》与《近试上张籍水部》以及课后附录的张籍的《酬朱庆馀》在写作手法上有相似之处：运用女子形象比兴，因此可以安排在一起讲。而《酬乐天频梦微之》和《与浩初上人同看山寄京华亲故》两首诗，前一首是记梦诗，后一首用了比喻的修辞手法，与张籍、朱庆馀的诗用的手法不一样。这两首诗，要么另开一堂课，要么让学生课后自行赏析。授课过程中，第一首重点讲，第二首可以让学生按前一首诗的鉴赏方法自行赏析，有前两首诗作基础，第三首诗则可迎刃而解。
　　【课型】新授课
　　【教学目标】1．了解古代文人在酬赠诗中表达思想情感委婉含蓄的风格
　　2．体味传统比兴手法在酬赠诗中的运用，学会欣赏同类型诗歌。
　　【教学重难点】酬赠诗中用比兴的手法体现出的委婉含蓄的风格
　　【教学课时】1课时
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　《梁祝》故事中梁山伯与祝英台同窗共读整三载，祝多次向梁暗示自己是女儿身，但梁就是没有明白过来。这个故事向今人传达了一个重要的信息：古代男女之间表达情感时喜欢含蓄委婉。不仅在男女关系上，在君臣、上下级、师生、朋友之间表达情感意向时也是如此。
　　二、赏析《节妇吟》与《酬朱庆馀》
　　（一）诗中提到了哪几个人？
　　君、妾、良人
　　（二）从题解诗，化诗为文
　　诗歌的题目就是诗歌的眼睛，它往往会传达很多重要的信息
　　这首诗讲了一个什么故事？刻画了一位怎样的节妇形象？（这是一个爱情三角故事，刻画了一位多情但又对丈夫忠贞不渝的节妇形象。）
　　（三）知人论世，把握主题
　　诗中的“节妇”（妾）、“君”、“良人”分别指谁？（张籍、李师道、皇帝）
　　作者借节妇的形象表达了一种怎样的政治态度？（支持朝廷，反对藩镇）
　　（四）运用知识，分析技巧
　　这首诗运用了什么手法？（比兴）
　　在答表现手法时，有同学答“借代”、有同学答“象征”、有同学答“暗示”，有同学答“比兴”、有同学答“比喻”，当时我只解释了象征与借代不准确，象征有一个意义升华、拔高的过程，由“实物”到“虚”的意义或精神，如梅花（实物）象征人的高洁品质（意义、精神）；借代是用事物的某一部分或事物的特征来代替这个事物，比如说某个女同学眼睛大，我们称呼她“大眼睛”。对于比兴，要作重点解释。比是比喻，是强调两者的相似性，如新娘的心理与考生的心理两者的相似性是紧张不安、充满期待。节妇与作者的态度的相似之处是“对丈夫忠贞”与“对皇上忠诚”。“兴”重在一种联想，由眼前所见之物联想到言外之意。“先言