约7010字。

　　《项羽之死》原创教案
　　〖学习目标〗
　　1、知识与能力
　　①积累文言基础知识。
　　②通过三个场面，分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。
　　③探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因。
　　2、过程与方法
　　把握文章内容，学习本文在矛盾冲突中刻画人物形象的写作方法。
　　3、情感态度与价值观
　　①运用历史唯物主义的观点，正确评价项羽之死。
　　②感受古代英雄志士的刚毅品格和浩然之气。
　　〖学习重点〗
　　把握项羽的性格特点。
　　〖学习难点〗
　　探讨项羽性格特征及乌江自刎的原因。
　　〖学习课时〗两课时
　　〖学习过程〗
　　第一课时
　　一、导语设计
　　鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有人把《史记》誉为悲剧英雄的画廊，而其中西楚霸王项羽是悲剧画廊中的绝代典型。“项羽之死”这个片断便是这部旷世悲剧的最后一幕。“乌江自刎”标志着一个新时代的开始，历史把版面留给了刘邦，楚河汉界的真正含义从此变成了性质，寄居在中国象棋棋盘上。“喑哑叱咤，千人皆废”的英雄死了，留给我们无数读者的是掩卷闭目思索、拍案而起的长叹。
　　多媒体显示项羽自刎乌江图及课题。
　　二、朗诵全文
　　教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生。
　　多媒体显示学习任务：
　　1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
　　2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。
　　3、提交问题，共同讨论解决。
　　学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。
　　三、知识积累
　　师生共同疏理文言基础知识，教师用多媒体归纳重点字词句。
　　1、重要字音
　　垓（）下  骓（）  数阕（）  马骑（）  麾（）下
　　属（）者  田父（）  绐（）  自度（）  刈（）旗 
　　王（）我  被十余创（）
　　2、通假字
　　骑皆伏曰（服）
　　乌江亭长yì船待（舣）
　　3、古今异义
　　期山东为三处（山的东面）
　　地方千里（土地方圆）
　　4、词类活用
　　项王军壁垓下（名词作动词，本指军垒，此处为设营驻守）
　　夜闻汉军四面皆楚歌（名词作动词，唱楚歌）
　　项王则夜起（名词作状语，连夜）
　　直夜溃围南出（形容词使动，使……溃；名词作状语，向南）
　　身七十余战（名词作动词，亲身参加）
　　令诸君知天亡我（动词使动，使……亡）
　　纵江东父兄怜而王我（名词使动，使……为王）
　　5、特殊句式
　　项王则夜起，饮（于）帐中（状语后置）
　　麾下壮士骑从者八百余人（定语后置）
　　骑能属者百余人耳（定语后置）
　　汉骑追者数千人（定语后置）
　　所当者破（被动句）
　　然今卒困于此（被动句）
　　天之亡我，我何渡为！（“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成，用于询问原因或反诘。可译为“为什么……呢”“怎么……呢”等）