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约1560字。

　　《蜡烛》教学设计
　　杜周平
　　设计简说
　　本文是一篇战地通讯。第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼的战场上，一位南斯拉夫母亲冒着炮火掩埋牺牲了的苏联红军战士，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了红军战士的坟头。本设计力图让学生发现问题、探究问题，从文章、文学和文化的角度走进文本，点燃智能。
　　教学过程
　　一、导入
　　在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰，是谁在炮火中掩埋了牺牲的红军战士？是谁点燃了这支永不熄灭的蜡烛？从柔和的烛光中我们看见了什么？让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
　　二、整体感知
　　学生快速阅读全文，概括全文内容。点拨：从时间、地点、人物、事件几个要素来概括。
　　三、发现问题
　　把阅读学习中问题的发现权交给学生，让学生自己提问题，小组先合作研究讨论，然后到全班交流。
　　学生可能问到的平常教学中容易忽视的问题：
　　1.这个故事是真的吗？
　　2.老妇人为什么不等战斗结束后再掩埋牺牲了的红军战士？
　　3.连长眼看着老妇人的一举一动，为什么他不命令战士们去制止她或者去帮助她？
　　4.老妇人为什么住在瓦砾下的地窖里不走？
　　5.课文以蜡烛为题，这里的烛光有什么特殊的象征意义呢？
　　6.为什么多次写到老妇人的“黑围巾”？
　　7.课文中为什么多次重复写德军不停地开炮及爆炸声？为什么炮弹总是炸不到老妇人？
　　8.为什么老妇人把“结婚喜烛”点在“坟堆”上？为什么她不做一个简单的十字架呢？
　　四、探究问题
　　把学生提出的问题从文章、文学、文化三个方面进行归类，师生一起探讨：