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胡同文化<br>
一、教学目的： <br>
1、 培养学生概括要点的能力 <br>
2、 让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情 <br>
3、  品位文化的内涵 <br>
二、教学重难点： <br>
1、 对北京胡同文化内涵的品读 <br>
2、 概括要点的方法 <br>
三、课时安排： 一课时 <br>
教学过程 <br>
一、 导入新课：                      <br>
   《论语》里面有这么一句话：仁者乐山，智者乐水。这句话的意思就是仁智的人喜欢山水。其实，不仅仅是仁智的人喜欢山水，在旅游逐渐风靡的今天，越来越多的人把山水圣地作为他们旅游的首选。我们旅游看的是什么？ <br>
   请学生回答后，明确旅游看的是当地的文化，出示幻灯片： <br>
1、 江南水乡图片 <br>
2、 张家界山的图片 <br>
  明确：不同的风景给人的感觉是不一样的（所代表的文化不是同一内型）再出示两张同样是亭子的照片（一张是苏州园林的照片，一张是颐和园里的照片） <br>
  明确：两座亭子给人的感觉也是不一样的，皇家园林中亭子给人的感觉是“雄”，而苏州园林给人的感觉是“秀”。将内容引进课文： <br>
北京，大家并不陌生，请说说北京有代表性的建筑（学生大多都会说天坛、地坛、故宫、天安门、长城），今天我们就随着文化老人汪曾祺一同走进北京，走进北京胡同，感受胡同文化。 <br>
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    打出课件主页，显示课文标题，作者等。本文是为摄影集《胡同之没》写的序，介绍有关序的知识。（这部分请学生朗读） <br>
   序是一种文体，是附加于著作或书画等并与它们有一定关联的评述性的文字。序，在古代分为书序和赠序（写出来送人的文章），多放在书后，后来一般放在书前，所以也叫前言，在专业著作里还叫导言；而把放在书后的叫做“跋”，或叫“后序”或“后记”。序和跋的体例大致相同，因而合成序跋文。 <br>
     序跋文既可以由作者自己写，也可以请别人写。这种文体从内容上可以分为介绍式、评价式、阐发式和随感式等几种。 <br>
   本文的标题为《胡同文化》，我们刚才也说了那么长时间的文化，那什么是文化呢？（接着介绍有关文化的概念、分类） <br>
   文化人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。他可