约6570字。
综合学习与探究
云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）李忠明
活动目标
1、让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
2、综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
活动时间
2课时
第一 课 时
借鉴古人·造就自我
步骤教 师 组 织学 生 活 动
1中国古代有着众多的仁人志士，他们心忧天下，抱负远大，且具有雄才大略，成为国家的栋梁之材。同时他们德才兼备，流芳百世，成为后人心中的楷模。曹刿、诸葛亮都是具有强烈的爱国之心、报国之志的名臣谋士，愚公有着感动天地的奋斗精神，杜甫困苦一生，忧虑一生……你从这些人物身上获得了做人的启示吗？请结合孟子关于做人的主张，谈谈怎样才能将自己造就成对国家有用的人才。
示例1：孟子不但讲“仁”，也强调“义”。“义”的本意是行为合理适宜，也就是要有“廉耻之心”。孟子把“义”作为人的行为选择的最高标准。利义相比，应轻利取义；生死攸关，也要舍生取义。“义”的内涵虽然各时代有所不同，但利义选择的问题，永远存在。我们只有珍惜、维护自身的尊严，自觉地趋荣避辱，为善去恶，严于律已，谨于守身，才能使自己成为一个善良的人，一个讲道义的人，一个有益于国家和人民的人。
示例2：孟子认为人才要在困境中造就，因为人只有在历经磨难的过程中，才会培养出坚忍不拔的意志和精神，才能增长各种才干。虽然不是所有经受磨难的人都能成才，也不是所有成才有人都非要经受磨难不可，但我们一定要有面对困难、战胜困难的勇气，因为在社会生活中，困难是不可避免的。有达苦难的经历，往往会有忧患意识，这样才懂得为国为民分忧解难。
示例3：孟子所推崇的人格是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不屈”。他认为人格的重要远远高于财富、权力、地位。主张做人要做有“浩然之气”的“大丈夫”。要做这样的“大丈夫”， 我们就要坚持崇高的志向追求，有意识地在逆境中磨砺意志，同时要能修身养性，培养刚正不阿的品格。做到了这些，便可以成为对社会有用的人才了。
要想把自己培养成对国家、对人民有用的人，不但要有知识，有才干，还要在前进的道路上约束自己的行为，千万不能做有损于国家和人民利益的事或违背公共道德的事。要把个人的命运与国家的兴亡联系起来，才能成就大事业。思索、讨论、交流