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假如给我三天光明<br>
               （第14周）<br>
教学目标：<br>
    知识目标：了解散文形散神聚的特点<br>
    能力目标：训练筛选信息，归纳概括信息的能力，鉴赏品味散文的语言<br>
    情感目标：领会作者在与残疾斗争中表现出来的坚强不屈和乐观积极的精神<br>
教学过程：<br>
    一  导入新课<br>
1  “一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排?”（《我与地坛》）<br>
大家还记不记得这是谁说的话？他就是双腿瘫痪的史铁生。也许这些话对大家来说是过早了些，也过于沉重了些，但我想在面对这样的作者，这样的文字时候，我们的心底总会升起种种敬意，因为他们是强者，是人类精神的楷模。今天我们接触到的是来自大洋彼岸的一位女性，一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女性；一位以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的女性。<br>
2   介绍作者  <br>
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。 <br>
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉––––总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 <br>
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   二  整体感知，理清思路<br>
1　　口头练习<br>
假使2003年12月5日（星期五）上午7：00分，全班同学失去光明，直到8日（星期一）上午7：00才恢复正常视力。请你想象出你如何安排这段时间的活动。<br>
2  初步感知，齐读课文最后一段<br>
师：设身处地，假如你是海伦，你认为这三天究竟是一段“美妙的回忆”还是痛苦的梦想？<br>
明确：身处黑暗与寂静之中，全凭想象完成对三天的假设，这可以说是在痛苦的土壤中成长的一朵昙花，虽然美丽，却终是昙花一现。（学生可以自由作答，此问的关键在于让学生体会到在作者所谓的“美妙回忆”背后还有一种痛苦的成分在内。从而对这“三天”有初步的完整认识。）<br>