语文版八年级语文下册19.滑铁卢之战 综合备课包 （16份打包）
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（导学案）19.滑铁卢之战.doc
（课件）19.滑铁卢之战.ppt
（相关课外阅读）19.滑铁卢之战.doc
（重点语段训练）19.滑铁卢之战.doc
19* 滑铁卢之战
【教学目标】
知识与技能
学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；
过程与方法
1、学习文中全景勾勒与细节描写相结合的特点。
2、了解报告文学综合运用多种表达方式的特点。
情感、态度与价值观
【教学重难点】
重点：本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法
难点：报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
【导学过程】
一、导入新课
课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）
同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。
二、走进作者：
多媒体出示作者简介
三、预习检测：
检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：
仓皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲惫（pí bèi）惟命是从 优柔寡断 孤注一掷
四、初读课文，整体感知：
1、学生交流自己查找资料的结果：
（1）关于拿破仑的事迹；
（2）滑铁卢之战的背景；
（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。
教师加以引导、补充
五、 合作探究：
1、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？
学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。
明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。
同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
2、理清作者的写作思路，整体感知作品的特点：
引导学生从
