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把握特征    纲举目张
                          ——一次说明文写作教学的突破

宁波市四眼碶中学  方佳兰

初中第三册的教学重点是培养学生听说读写一般说明文的能力。说明文是按照一定的要求解说事物或事理的文章，强调的是知识性和科学性。而刚升入初二的学生满脑子都是情文并茂的记叙文，一下子要他们读写枯燥的科学性很强的说明文，确有一定的难度。尤其是说明文写作，历届学生写成游记类记叙文者有之，写成状物类记叙文者有之。即使老师反复强调，甚至个别辅导，还是跳不出记叙文的圈子。为此，我屏弃旧的教学模式，以新的教学理念为指导，对说明文写作教学作了系统的计划，精心设计每一个教学过程，使学生掌握说明文特征并对之产生兴趣，以达到本学期的教学目标。
一堂课是老师导演学生主演的一台戏，只有老师导得得法，才能学生演得到位。如果要让学生在有限的时间里充分活动，使之在知识、能力、情感上都有一个层递的过程，就需要老师跳出传统的教学框框，创新课型，运用科学而灵活的教学手段吸引学生，成为学生学习情感的激发者。
在此我谈谈第一次说明文作文教学的设计思路及实施过程：
第一次说明文写作是或介绍一种动（植）物，或介绍一件生活用品，或介绍一件工艺品。这需要老师帮助学生，使学生既把握文体特征，掌握写作技巧，又有熟悉东西可写，只有这样，才能达到本次写作教学的目标。为此我对教材作了认真钻研，对教学目标，教学内容，教学手段，教学时空等作了精心设计。
    一、教学目标
    1知识教学目标
    1)了解文艺性说明文与平实性说明文的区别
    2)了解说明文与记叙文的区别
    2、技能训练目标
    1)通过写作过程的语文活动，初步学会抓住事物特点进行说明。
2)根据说明内容需要灵活运用生动说明与平实说明。
3思维训练目标
1）、比较—归纳。
2）、观察—积累—筛选—整理。
4学法目标是轻松中学习，愉悦中得到。