1课时，约3050字。

中语骨干教师资料二
《孙权劝学》教学设计
重庆市铜梁县南城中学 李德忠邮编：402560
【教学目标】 
（一）认知目标
１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
２、掌握文中涉及的常用文言词语。
3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4、理解本文开卷有益的主旨。
（二）能力目标
１、 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
２、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
（三）德育目标
学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 
【教学重点】
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 
【教学难点】
 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 
【教法设计】 
    １、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。 
     ２、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。 
３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。 
【学法设计】合作探究式
    【教具】 投影片 
    【教时】１课时 
【教学程序】
一、导语设计 
    师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法吗？ （学生：什么难题？）
    师：就是我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？ 
    学生讨论回答后师：其实东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？  
   （ 教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。） 
二、认定目标 
 师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？ 学生回答。 
     （投影1） 
     学习目标1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。3、能在熟练朗读基础上，正确断句和停顿。4、通过解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。5、能够从文中得到有关人生方面的启示。 
（学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。教师对之进行概括，辅之以投影使之更明确。） 
三、导学达标
（一）竞读课文 
学生初读课文，不认识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。
   教师及时点拨作者及《资治通鉴》的有关常识。投影片展示无标点符号之课文，训练学生断句停顿之能力。
（投影2） 
    权劝学司马光初权谓蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有益蒙乃始就学及鲁