约2890字。

　　《涉江采芙蓉》教学设计
　　教学目标
　　１、了解关于《古诗十九首》的文学常识；
　　２、分析诗歌的人物形象和诗歌情感；
　　３、感受诗歌的思想内涵，品味诗歌高洁清幽的意境；
　　4 、运用想象描摹诗歌的艺术画面。
　　教学重难点
　　１、 运用想象和联想描摹诗歌画面；
　　２、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、文学常识介绍
　　诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。
　　《古诗十九首》选自南朝萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
　　今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下诗中高洁、清幽的意境。
　　二、朗读课文
　　1、教师范读
　　2、自由朗读
　　3、个人朗读
　　读后思考：
　　你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？
　　提示：游子的思乡之情。
　　三、课文解析
　　涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
　　主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？
　　芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。
　　采之欲遗谁，所思在远道。
　　采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相