课件共11张，教案约2820字。

　　解读沈从文
　　——《我读一本小书同时又读一本大书》教学设计
　　李 卓
　　【教学目标】
　　1、通过观看视频、自主预习、填写《从文印象》的调查问卷，学生能够大体了解沈从文的生平经历与文学成就。（第一课时）
　　2、通过课堂讨论，学生能欣赏儿时沈从文眼中优美的湘西世界，探析儿童沈从文形象与成人沈从文形象，并掌握自传的文体特征，学会解读人物的路径。（第二课时）
　　3、通过老师补充，学生能感受沈从文从现实生活中发掘美、崇尚美的审美情趣，感受沈从文杰出的创作才华及其如“水”的性情，培养对现实人生、当下社会的热爱之情。（第二课时）
　　【设计思路】
　　《普通高中语文课程标准》提出的传记阅读的课程目标是：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断”。此篇文章贴近学生心理，尤能引发他们共鸣，给人很多启迪。但另一方面，高二学生对沈从文又是比较陌生的。人教版初中语文教材及粤教版高中语文必修教材，并未收录沈从文的文章。所以，我把教学重点设定为：解读沈从文（包括儿童沈从文与作家沈从文）。以此引导学生感受沈从文的审美情趣、创作才华、性格特质，并掌握自传的文体特征和解读人物的方法。
　　第一课时
　　【教学设计】
　　一、激发兴趣，认识从文
　　完成《从文印象》的调查问卷（问卷题：请用一个词、一句话或者一段文，描述你心中的沈从文印象）。通过观看视频《记忆沈从文》，激发学生兴趣。
　　二、问题引导，自主研读
　　1、“小书”与“大书”各指什么？
　　2、沈从文笔下的湘西世界是怎样的？你最感兴趣的是哪些？
　　3、沈从文如何评价“大书”对自己一生的影响？请从文本中找出相关段落和语句。
　　4、结合文本来看，你觉得沈从文是个怎样的人？
　　第二课时
　　【教学设计】
　　一、导入
　　在中国现代文学史上有这样一位传奇作家，他只有小学学历，最初创作时连标点符号都不会使用，但他却通过自己的努力，跻身世界文学大师之列。他就是沈从文。沈从文在上世纪二十年代开始创作、三四十年代声名鹊起，但建国后他