约11610字。

　　女娲造人
　　教学目的：
　　1．复述课文，培养口头表达能力。
　　2．理解神话的特点。
　　3．培养学生联想和想象能力。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　了解作者，理解课文基本内容。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著，作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。
　　课文是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当时人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，人来到这个世界是这篇文章描写的重点内容。作者丰富、奇特的想象、巧妙的构思，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求（一、二……）标出意义段，用“1，2……”标出段内层次；用“⑴⑵……”标出女娲的造过程，并作阅读批注，在此基础上理解课文的结构与中心。
　　在阅读过程中，校正读音，积累语言
　　澄澈：清彻透明。
　　幽光：昏暗的光。
　　灵敏：反应快。
　　绵延；延续不断；
　　神通广大；指特别高明的本领。
　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。
　　探究结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
　　1．划分段落，概括大意
　　女娲准备造人
　　女娲造人过程
　　女娲让人延续
　　2．根据段落提纲，抽同学复述课文
　　总结固趣：
　　布置作业
　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。
　　第2课时
　　教学目的
　　深入理解课文。
　　教学内容与步聚
　　情景激趣
　　《太平御览》记载：女娲在造人之前，与正月初一创造出鸡，初二创造狗，初三创造羊，初四创造猪，初六创造马，初七这一天，女娲用黄土和水，仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。为了让人类永远的流传下去，她创造了嫁娶之礼，自己充当媒