约2650字。这是江苏省泰州中学附属初级中学的教案。打磨细节，质量很高。

　　课题：夏
　　教学目标：
　　1． 感受夏季紧张、热烈、急促的特点，体会作者对夏天的独特情感。
　　2． 品味富有魅力的语言，理解句子的深刻含义。
　　3． 学习课文抓住特征写景的方法。
　　教学重点：感受夏季紧张、热烈、急促的特点，体会作者对夏天的独特情感。教学难点：1.品味富有魅力的语言，理解句子的深刻含义。
　　2.学习课文抓住特征写景的方法。
　　教学方法：诵读法、赏析法
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　昨天我们与老舍先生一起欣赏了济南冬天独特的美，今天让我们随着作家梁衡走进另一个季节——夏。一提到夏，你有怎样的感受？
　　请用这样的句式回答：
　　我认为夏天是           ，因为                                 。
　　看来，由于生活经历的不同，同学们对夏的感受也不一样。那么，作家梁衡对夏又有怎样独特的感受呢？ （板书：夏  梁衡）
　　二、【初读感知】——领略美
　　过渡：大声朗读课文，思考：作者对夏的具体感受是什么？用文中词语表达。
　　师问：
　　1.本文原题为《夏感》，顾名思义即抒写对夏天的感受、感悟。通读全文，你发现作家梁衡对夏天的总体感觉是什么呢？用文中相关词语回答。
　　紧张、热烈、急促 
　　2.将文中的“热烈”换成“炎热”好不好？为什么?
　　不用炎热而用热烈，赋予夏天人的感情，流露出作者对夏的喜爱之情
　　3.夏的“热烈”体现在何处？试举例分析。
　　1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”
　　用三组对比手法形象地写出了从春到夏的过程，体现夏季热烈的特点。
　　2）“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。”
　　通过自然景物来体现夏天的热烈。
　　3）“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
　　通过农作物、通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的热烈。
　　4.夏的“紧张、急促”又体现在哪里？试举例分析。
　　1）“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”
　　通过正面描写农民的劳动场面来体现夏天的热烈。反复、短句更体现劳动的紧张、急促。
　　2）人们的每一根神经都被绷紧。
　　侧面写夏天的紧张。