约2610字。

　　《夏》教学设计
　　教学目标
　　知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。 学习修辞手法的运用。
　　过程与方法目标：品味文章的优美句子、语言，学习品味语言的方法。
　　情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。
　　教学重点：
　　通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。
　　教学难点：
　　从对夏的赞美，延伸到对活力、激情和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。
　　教学过程
　　一、导入：
　　早上走进校园的时候，同学们有没有闻到淡淡的、甜甜的桂花香味？
　　时间过得真快呀，转眼间夏去秋来！那么同学们，对于刚刚过去的夏天还有印象吗？夏天在你的眼里是怎样的？愿意和老师分享吗？
　　（小结：根据学生的回答，总结学生是从哪些方面来讲夏天）
　　有一个朋友叫梁衡，他呢是山西人，他对夏天可谓是情有独钟，更把他家乡的夏景化成了文字。那么，今天我们就来学习第17课《夏》，一起来感受作者家乡的夏景。（板书课题：夏）
　　二、初读感受夏景：
　　1、自由、大声地朗读课文，朗读的时候感受一下，在作者的文章中，描绘了哪些美丽的画面？
　　２、在作者笔下，有美丽的景观，勤劳的农民，他为我们奏响怎样的夏之旋律？
　　三、精读体味语言
　　虽然我们不曾到过作者的家乡，可是朗读完文章之后却仿佛身临其境，能感觉到夏天的阵阵热浪，闻到熟透了的麦子的香味，甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。可见作者的文字功底多么深厚，笔下的文章具有非常的表现力，值得我们细细品味其中的句子。
　　（一）下面先请大家再次走进课文，仔细地默读，边读边在书上圈点勾画，找出富于表现力的句子，找出用得贴切、传神的词语，找出形象生动的修辞，并做简单的评注。）