约3630字。

　　《散步》教学设计
　　教学目标：
　　1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
　　2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
　　教学重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美
　　教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感责任
　　教学准备：预习课文扫清字词障碍
　　教学时数：1
　　教学过程：
　　一、导入：
　　家,一个多么温馨的字眼。她是爱的港湾，她是幸福的摇篮，她给了我们无尽的关爱，也给我们展示了一个充满关爱和亲情的空间。现在，就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,分享他们家浓浓的亲情。
　　二、配乐朗读，整体感知
　　1、朗读比赛。以排为单位，大家推选一名代表比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判：
　　（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。
　　2、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。
　　根据讨论结果，自由读课文。思考：
　　（1）本文叙述了一件什么事？试用一句话概括出来。
　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？试用一个词概括
　　学生自由回答
　　（设计理念：提高学生的审美朗读水平，让学生在审美朗读过程中，整体感知文章内容，并且锻炼学生的概括能力。）
　　三、合作品读，感悟亲情。
　　1、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。并多读几遍。写出感受。
　　2、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
　　3、全班交流、亲情共赏。
　　（顺序是根据学生交流的顺序进行，每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生在审美朗读中感受亲情美。）
　　如：
　　（1）母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样……
　　引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？
　　分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最