此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

我们今天在这里所说的“自觉”，当然不是那种不看电视、不打游戏，勤奋刻苦、废寝忘食的“自觉”，不是那种颇为高中同学所熟知的，非智力因素的“自觉”。这里所说的，是一种智力的自觉，是在作文写作中，尤其竞赛、考场中至关重要的“自觉”意识。写作能力的提高，绝非一日之功；但形成写作的“自觉”意识，却可收事半功倍之效。什么是写作的自觉意识呢？我们不妨类比一下：经常听到数学老师、物理老师讲他们那一学科所必需的数学思维、物理思维，我们说的写作的自觉意识，就是类似的一种学科专业思维，或称为写作思维吧。写作能力是学习能力的重要组成部分，既为学习，“自觉”与“自发”的效率和效果，当然不可同日而语。<br>
    这里提到的“自觉意识”，是与“自发”相对的一种学科专业意识，是探求、遵循本学科认知规律、能力施展的一种自我约束，自我鞭策。就语文学科中的写作而言，它贯穿于构思、成文、修改等各个环节。在这许多环节中，我们都需要提倡：用“自觉”取代“自发”。<br>
一、千字作文的合理模式<br>
创造究竟容不容许模式？模式是不是一定就是对创造的桎梏？这是在一段时间内认识相对模糊的一个领域。一种看法认为“模式有罪”，作文“模式”是专为应试而人为设置的，应当完全、彻底的摒除。于是，作文模式，只出现在某些门窗紧闭的高三教室的黑板上，只出现在某些教师略带诡秘的临考叮嘱中。而这种那种大讲“义理、考据和辞章”的作文著述，则很少对作文“模式”，尤其是应试作文“模式”，作深入的研究和简明的表述。这种“模式有罪”的认识有两个误点。一是将“应试”等同于应试教育而彻底否定；而没有认识到“应试”是素质教育的有机组成部分，作文应试能力是考生语文素质，乃至综合素质的体现。二是将“模式”与能力完全对立起来，既无视合理的模式是某种规律的结晶，是能力施展的天地，也不承认合理地、灵活地运用模式，本身就是对创造性思维的锤炼，是较高的创造能力的反映。于是，在竞赛作文的辅导和实践中，刻意摒除、排斥模式，而对模式是否合理不闻不问。<br>
我认为，现行高考对应试作文唯一一项保持不变的要求是“不少于800字”，竞赛作文受时间所限，大体也局限在千字上下。而千字左右短文是存在着合理模式的。这个模式可简略归总为六个字：“写两例，不雷同”。<br>