约3610+2280字。

　　《阿房宫赋》导学案（教师版）
　　编制人：黄海霞  王敏                               审核人： 张海敏
　　【学习目标】
　　一．知识与能力
　　1.积累常见文言词语。
　　2. 体会赋体的特征。
　　3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　二.过程与方法
　　1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。
　　2.加强朗读。感受本文的语言特点、体会课文精彩的描写艺术及思想感情，基本背诵。
　　三.情感态度与价值观：
　　引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。
　　【学习重难点】
　　1.感受课文中语言的描写艺术。
　　2.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　【知识链接】
　　“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛[chī]文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
　　【自主学习】
　　一、关于作者
　　杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
　　二、关于“阿房宫”
　　根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数
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　　《阿房宫赋》导学案（学生版）
　　编制人：黄海霞  王敏                               审核人： 张海敏
　　【学习目标】
　　一．知识与能力
　　1.积累常见文言词语。
　　2. 体会赋体的特征。
　　3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　二.过程与方法
　　1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。
　　2.加强朗读。感受本文的语言特点、体会课文精彩的描写艺术及思想感情，基本背诵。
　　三.情感态度与价值观：
　　引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。
　　【学习重难点】
　　1.感受课文中语言的描写艺术。
　　2.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　【知识链接】
　　“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛[chī]文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
　　【自主学习】
　　一、关于作者
　　杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，