约6150字。

　　《大堰河——我的保姆》教学设计
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
　　2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
　　3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
　　二、过程与方法：
　　1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。
　　2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
　　三、情感态度价值观：
　　通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
　　【教学重点】
　　1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
　　2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
　　【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
　　【教学方法】朗读法、阅读探究法
　　【教具准备】朗读带
　　【教学课时】3课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情境、导入新课
　　二、解题
　　作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。
　　由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己