约4420字。 
《最后一课》 
第一部分： 
1．都德是      著名小说家，该文以          为背景。 
2．给加点字注音或根据拼音写汉字： 
哽咽（　　）　赚钱（　　）　惩罚（　　）　祈dao（　　）　a异（　　） 
3．给下列多音字注音并组词： 
强：（　　　　）　　　　　　　　（　　　　）　　　　　　　　（　　　　）　　　　　　 
称：（　　　　）　　　　　　　　（　　　　）　　　　　　　　（　　　　）　　　　　　 
差：（　　　　）　　　　　　　　（　　　　）　　　　　　　　（　　　　）　　　　　　 
4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 


5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 

6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？ 


7．下列说法正确的一项是（　　） 
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。 
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。 
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 
8．指出下列各句的描写方法和作用。 
⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语： 
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” 

⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 

10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是               。 
⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。　　⑵对失掉祖国语言的悲愤。　　⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。　　⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。　　⑸对祖国语言的赞美。　　⑹对学生专心学习文字的沉思。　　⑺对亡国的悲痛。