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陈情表<br>
第一课时  <br>
  教学目的 <br>
　　1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。  <br>
　　2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。  <br>
　　3、背诵全文。  <br>
　　教学重难点  <br>
　　1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。  <br>
　　2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。  <br>
　　3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。  <br>
　　教学设想  <br>
　　教材、教法分析  <br>
　　本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想。  <br>
　　教学方法  <br>
　　以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。  <br>
　　媒体设计  <br>
　　投影或多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用。  <br>
　　教学时数：2课时。  <br>
　　教学步骤  <br>
　　 第一课时  <br>
　　一、导语设计  <br>
　　中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。  <br>
　　（解说：可请学生对“孝”字小议一二，以活跃思维，加强感性认识，为阅读本文和解决课后练习三作准备。）  <br>
　　二、解题  <br>
　　1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。  <br>
　　2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。  <br>
　　（解说：解题可先停留在题上，弄清“表”的意思，然后由点拨“陈情”直接过渡到文章内容，而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中，以便于记忆。）  <br>
　　三、研习课文  <br>
　　1、整体把握，理清思路  <br>
　　①对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。  <br>
　　②内容与形式梳理。  <br>
　　范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？  <br>
　　内容梳理：  <br>
　　“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。  <br>
　　“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。  <br>
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