《赤壁赋》
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《赤壁赋》（苏轼）朗诵标清.flv.flv
《赤壁赋》教学设计.docx
教学主题 《赤壁赋》教学设计
一、教材分析
《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的课文，是古代山水游记类散文。文章虽是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平。
二、学生分析
高中起点的学生，已经具有一定的文言基础，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，也具有了一定的文言文阅读能力，因此，现阶段学生对文言文的学习由继续积累文言实词、虚词及文言句式，逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面并尝试文言文阅读研究性学习。
学生在成长过程中总会遇到困惑、碰到挫折，《赤壁赋》是个很好的载体，文章中苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，能给与学生良好的教育和启发意义。
三、教学目标
1、鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
