《唐诗宋词选读》专题六教案集
- 资源简介：
《唐诗宋词选读》教案：专题六 (6份打包)
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六 九日齐山登高.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六 安定城楼.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六 长安晚秋.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六 寄扬州韩绰判官.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六 商山早行.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题六 无题.doc
主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间 年 月 总第 课时
课题 安定城楼 李商隐 课型 新授课
教学目标 1、结合背景了解诗人感情。
2、理解本诗的四个典故的含义
重点 结合背景了解诗人感情 难点 理解本诗的四个典故的含义
教法 点拨、 交流
教
学
过
程
教 学 内 容
教师活动 学生活动
一、作家、作品简介：
1、李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。
李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。
李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
……
主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间
课题 寄扬州韩绰判官 杜牧
教学目标 1、引导品读古诗，想象诗中的景色，感悟作者对故人、故地的思念之情。
2、了解作者寓情于景，借学生景抒情的写作手法。
重点 引导学生通过品读古诗，感悟作者对故人及故地的思念之情 难点
教法 点拨、 交流
教
学
过
程
教 学 内 容
教师活动
谈话导入，激发兴趣：
师：同学们，你们去过扬州吗？扬州给你留下了怎样的印象？
（生交流）的确，扬州之盛，唐世艳称，所以，历代诗人为它留下了许多脍炙人口的诗篇：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”、“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”。今天，我们也来学一首与扬州有关的古诗，齐读课题。
（二）以读代讲，读中悟情
1、自由朗读古诗，要求读准每一个字音。
2、通过读书，你有新发现吗？
生自由交流
预设：
1）读了课题，知道这首诗是唐代诗人杜牧写给在扬州作判官的韩绰的一首诗。
2）从一个“寄”字，我读出了杜牧对朋友韩绰的思念之情。
师：是啊，唐文宗大和七年四月到九年初，杜牧曾在淮南节度使（使府在扬州）牛僧孺幕中作过推官和掌书记，和当时在幕任节度判官的韩绰相识。杜牧在韩绰死后作过《哭韩绰》一诗，可见他与韩绰有深厚的交谊。你通过一个“寄”字，读出了作者对友人的思念，真会读书。看来，读诗就得字字推敲啊。再读课题。
3、你还从诗中那些地方也能读出作者对朋友韩绰的那份思念之情呢？
A“青山隐隐水迢迢”一句：
1）“隐隐”足以说明作者距离这山的遥远，远到已经模糊看不清了；而这“迢迢”二字可以看出水的源远流长，作者借以暗示距离朋友很遥远。
2）对比阅读：把“隐隐”“迢迢”这对叠字换成单字，你觉得好不好？
3）谁来读好这一句诗？
……
主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间
课题 商山早行 温庭筠
教学目标 了解作者的感情和写作手法
重点 诗歌的表现手法 难点
教法 点拨、 交流
教
学
过
程
教 学 内 容
教师活动
一、导入：温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人称“温钟馗”。才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。
二、评讲：
朗读诗文
1．注音：
铎 槲 枳 凫
2．结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。
3．列出结构图： 早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡
起 承 转 合
4．指导赏析：
晨起动征铎， 客行悲故乡。
1．请用自己的语言想象“晨起的场景”。
首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。
2．“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。“悲故乡”在全诗中的作用。
“悲”字定下了全诗的情感基调。“悲故乡”点明了题旨。
鸡声茅店月， 人迹板桥霜。
1．分析两句的结构：
“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。其中“鸡声”“茅店”“人迹”“板桥”四个词皆是偏正结构的名词性词语，“月”和“霜”也是名词。两句共写了
