《唐诗宋词选读》专题二教案集
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《唐诗宋词选读》教案：专题二 (6份打包)
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二： 燕歌行.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二：山居秋暝.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二：送魏万之京.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二：望月怀远.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二：与诸子登岘山.doc
[中学联盟]江苏省新沂市第二中学高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题二：走马川行.doc
主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间 年 月 总第 课时
课题 燕歌行 课型 新授课
教学目标 1、初步了解盛唐边塞诗派。
2、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。
重点 两组对比，体会诗人的沉痛之情。 难点 两组对比，体会诗人的沉痛之情。
教法
教
学
过
程
教 学 内 容
教师活动 学生活动
一、导入：
二、诵读（散读）
三、思考讨论：
1. 从这首诗歌中你读出了什么，表现了什么样的主题？
（1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程）
（2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞的奇异风光）
边塞环境： 山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 广漠、苍凉中透出壮美
边庭飘摇那可度，绝域苍2.诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么作用?
（1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）
边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓 孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有
作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉
……
主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间
课题 送魏万之京
教学目标 1.分析景色描写
2.把握作者丰富的情感。
重点
分析借景抒情
难点
教法 阅读鉴赏
教
学
过
程
教 学 内 容
教师活动
一、作者及背景简介:
李颀（690？－715？），赵郡人。开元二十三年（七三五）中进士，他曾任新乡尉，因久未升迁，便辞官归隐于颖阳东川。和当时的诗人王维、綦毋潜、高适、王昌龄、崔颢等均有唱和之作。擅长七言歌行和七律，善于描写边塞风光，刻画人物形象，对于音乐声情的描绘，更具特色。白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭弹箜篌》曾受李颀诗的影响。
二、朗诵
三、理解
1、看注解，发挥想像，理解下列加线词句
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初度河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫是长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
2、交流
（离歌：离别的歌。
云山况是客中过：何况你途中要经过重重云山。
催寒近：催得寒气越来越近。
向晚：傍晚。
空令岁月易蹉跎：容易虚度年华徒然让岁月流逝。）
3、请整体理解，补出跳跃的内容，用现代语言译写
……
主备人 姚先剑 用案人 宋春玲 授课时间
课题 与诸子登岘山
教学目标 1．初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗歌的主要特征。
2．重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的。
重点 理解诗人是如何表达怀古伤今之情的
难点
教法 朗读－赏读－背诵
教
学
过
程
教 学 内 容
教师活动
导入。
一.由初中学过的《过故人庄》导入。
1． 背诵
2．回顾孟浩然诗歌特点：生活气息浓郁,语言通俗易懂，感情真挚动人，以平淡深远见长。
二、 知人论世。
四、佳诗共赏――体味诗人是如何表达怀古伤今之情的。
端两句）就起得很突兀，这两句凭空落笔，初看好象于题目无关，实际上是题外生情，抒发了作者登临所感，和全诗貌离而神合。正如前人所评“起得高古”，有“俯视一切，抗怀千载”的气概。
3．诗的颔联写的是什么？与上联有何联系？
讨论后明确：颔联（三、四句）由虚入实。意思是说人事虽然变迁，可是大自然却依然如故，江山不改，胜迹长流，今天我们又继古人之后来登临了。诗人登临岘山，不由想起历史人物羊祜的典故，从字面上可以看出这两句与上两句粘连甚紧，“江山胜迹”是指古，“我辈登临”乃言今，一“复”字则指明是继羊祜和许多无名游客之后而登临。这一联用了“流水对”，
