《念奴娇·赤壁怀古》ppt233
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念奴娇 赤壁怀古
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《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
淄川一中 徐宝娣
教学目标：
1、涵泳词句，挖掘字词所蕴涵的深义。
2、诵读诗词，体味词人的情怀。
教学重、难点：
挖掘字词深义，体味词人复杂的思想感情。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
著名作家梁衡先生品评过很多名人，有古代的，也有现代的，但是他却说五千年来，真正用文字打动我心弦的惟有一人, 我要认真地，虔诚地，刻苦地……修炼今生，也许上帝受了感动，可怜我的一片苦心，让我转世投胎为一个才貌双全的美人，满足我千年等一回的愿望——嫁给这个人，这个人就是苏轼，今天让我们走近《念奴娇•赤壁怀古》来深入体味苏子的超级魅力。
二、初读诗词，品读景色
1读出韵味：
要求读准字音，积累字词。
纶巾 樯橹 早生华发 一尊还酹江月
要求找准基调，读出理解。
柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板, 歌“杨柳岸,晓风残月”。
学士词, 须关西大汉,铜琵琶,铁绰板，唱“大江东去”。
你认为这首词应该怎么读？
2 读出美感：
学好诗词首先要有一颗“诗心”，请小组合作勾画点评本词中的一字之美、一词之美或对一句之美进行赏析变奏。
大江东去图
勾画点评：最心动的是“去”字，绘画出万里长江波澜壮阔，浩浩东去的雄伟气魄。意境雄浑壮阔，表达作者对时光流逝之感慨。
建模：
字义+画面（含联想）+意境和情感
诗意变奏：长江从远方走来，一路劈山裂谷，撼天动地，蜿蜒跌宕奔向大海。亿万年的沧海桑田深埋在这条大江的记忆里，滔滔江水卷走了多少旷世英豪的文治武功，滚滚浪花湮没了多少风流才俊的诗词歌赋。
赤壁奇景图
勾画点评 ：“穿”写出陡峭山崖直插云霄的险峻；“拍”写出海与岸搏击的力度，将无灵魂的波浪写成有感情的生灵，仿佛能听到震惊天地的涛声；“卷”状波涛翻滚，“雪”绘波浪色彩，有动有静、有声有色，勾画出一幅雄奇壮丽的赤壁美景。
诗意变奏: 陡峭的山崖散乱地高插云霄，日夜东流的浩瀚长
