共32张，约1780字。

　　姓名 韩勇 电话
　　学科 语文 年级 高三
　　邮件
　　单位 梁山一中
　　教学设计
　　教学主题 诗歌鉴赏之形象
　　一、教材分析
　　古典诗歌的“形象”是作者意蕴与情感的载体。在近几年的高考中，几乎每年都要考到。诗歌形象与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，形成了一种相对固定的意义，具有相对稳定性。
　　1．定义：诗歌中所展示出来的生活图景。    2．分类：人物形象、景物形象、事物形象。
　　3．考查类型：了解作品描绘的人物形象、景物形象和事物形象；了解形象的个性特征。
　　诗歌中的人物形象，既指诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。一般的考察角度是：把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
　　二、学生分析
　　诗歌鉴赏每年必考，诗歌形象的鉴赏对不少同学来说是有难度的，对诗歌形象的把握有时也有偏差，主要是知识面窄，积累不够。
　　三、教学目标
　　1、鉴赏作品中刻画的人物形象或抒情主人公形象； 2. 对人物的区别及人物背景的分析。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字