约1970个字。

　　<<山米与白鹤>>说课稿

　　我说课的篇目是<<山米与白鹤>>,它是语文版初中语文八年级上册第四单元的课文.根据新课改理念,学生的兴趣,爱好及个性特征.我想从以下几个方面谈谈本文的教学.
　　一、说教材
　　1、课文内容
　　本文是美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯写的一篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说.因此,紧扣文本,组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中主人公的真挚情感及感悟人生哲理将是欣赏这篇小说的重点和难点.
　　2、教学目标:基于本文的重点和难点,我制定如下教学目标
　　( 1)理解文章的主要内容
　　(2)分析文章中描写人物语言、动作、神态、心理的句子
　　(3)理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理
　　为了讲清重难点,使学生能达到设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈.
　　
　　二、说教法、学法
　　以“学生为主体,教师为主导”作为理论依据,组织学生、教师、文本之间层层深入地对话,辅之以朗读,采用讨论探究法引导学生,通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本.在解读中,不断提示学生如何圈点、批注..以这个设想为基础,教给学生感悟小说丰富内涵的方法.

　　三、说教学过程
　　(一)导入: 创设情景,激发思维.
　　请同学欣赏歌曲:这首歌曲是与<<山米与白鹤>>创作年代相近英国john lennon的<<Love>>,听完这首歌,同学齐读歌词.多美的歌词啊,“爱是生活,活在爱中,爱需要被爱”,让我们一起走进<<山米与白鹤>>也来感受生活中的这种爱吧.
　　(说明:这个环节设计,目的在于调动学生的情感,让他们较快走进文本,参与教学的双边活动.)
　　(二)检查预习:通过课堂提问的方式,了解学生积累字词的情况,体现语文的工具性.然后在学生课外粗线条浏览的基础上,组织学生进入讨论的第一个环节.
　　(三)讨论
　　<一>品语言
　　在整体感知课文的基础上,引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句.通过品读精要语句,解读外祖父和山米的个性特征以达到让学生理解外祖父对鹤、对山米一如既往的爱和山米情感世界的变化这一目的.我的做法是:先给学生举例.
　　老师举例:师有感情地读课文第八段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去.石头没打中,但那鹤已吓得四处转头想逃开.‘你赶快给我滚到底特律去!滚!外祖父吼叫着’.”然后我扣紧两个词滚,吼告诉学生我读懂了外祖父当时心中的怒气,他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”.你们现在也学着我的样子从文中找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读,结合语言环境读出文中主人公当时的情感