共20张，约2030字。

　　姓名   毕  岚 电话   13044075650
　　学科   语  文 年级   高二
　　邮件   505942269@qq.com
　　单位   兖州实验高中
　　教学设计
　　教学主题      《说木叶》
　　一、教材分析
　　《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元，本单元所选都是文艺评论和随笔，从各个角度介绍了民族文化艺术的优秀传统及独特风格。阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。
　　《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又从“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视，不但使我们感受艺术的魅力，提高文学鉴赏力，还能学会暗示这一表达技巧，从中汲取宝贵的艺术营养，感受我们中华民族深厚的文化积淀，增强民族自尊心和自豪感。
　　本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征，谈诗歌的精微之处的表达效果，由此看出本文思路比较清晰。
　　二、学生分析
　　学生经过初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定量的诗歌作品，具备了一定的艺术体验，学习了鉴赏诗歌的基本方法，具备鉴赏诗歌语言暗示性的理解能力。随着我校课堂改革的发展，学生普遍适应自主学习和合作探究的学习方法。但对诗歌鉴赏相关的题目存在畏难情绪、惰性思维，对本文的难度预期值较大，影响学习的内动力。而且学生层次水平不一，理解鉴赏的差异较大。针对这一现状，在教学中要注意问题设计的层次性，让各类学生都可以对接文本，同时由浅入深地突破，借助品味诗句中的审美体验，于形象中认识艺术的规律。
　　三、教学目标
　　1.知识目标：学习古代诗歌语言富于暗示的特点 ，进而提高鉴赏古典诗歌的能力并积累古诗句。
　　2.能力目标：能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。
　　3.情感目标：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱。
　　四、教学环境
　　网络多媒体环境教学环境 
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　《说木叶》的教学将在老师讲解的过程中主要利用ppt播放图片来创设情境。
　　1.在导入新课环节用PPT展示，完成新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣，为学习活动奠定良好的氛围。
　　2.在讲授、探究环节用PPT展示场景、意象、探究问题及观点，让学生有一个感性认识，创设情境。，帮助学生理解。