满江红
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　　姓名 王泽宾 电话
　　学科 高中语文 年级 高二
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　　单位 临清市第二中学
　　教学设计
　　教学主题 精忠报国志，男儿当自强——《满江红•怒发冲冠》教学设计
　　一、教材分析
　　一、本篇在唐宋词教学中的重要性分析
　　《满江红•怒发冲冠》（以下全简称为《满》）是苏教版“‘极其工、极其变’的南宋词”板块中唯一的一首豪放词（其余为李清照《如梦令》《醉花阴》、姜夔《扬州慢》《鬲溪梅令》和陆游（《卜算子•咏梅》），而且是气壮山河、传诵千古的名篇。词作表达了作者抗金救国的坚定意志和必胜信念，体现了大无畏的英雄气概，洋溢着浓厚的爱国主义激情。难怪陈廷焯由衷赞道：“千载下读之，凛凛有生气焉。”因此，在整个唐宋词教学中，本篇极具示范性和教育意义。
　　二、本篇在诗词教学上的示范性分析
　　（一）在情感主旨上，本词寄寓了岳飞“莫守金石之约，难充溪壑之求；暂图安而解倒悬，犹之可也，欲远虑而尊中国，其岂然乎？”的“付瑶琴”之“心事”，更以直抒胸臆之表达，忠义奋发，足以起顽振懦，孤忠耿耿，大义凛然，劝惜时有为，明灭敌决心，对青少年励志怡情有不可代之功用。
　　（二）在格律曲调上，平仄和顿挫的完美结合，和谐与拗怒的矛盾统一是本词的显著特点。除去“冠”“头”“河”为平声外，其余韵脚皆为仄声，使得词韵铿锵有力，掷地有声，如易水悲歌，令人壮怀激烈；又如击鼓快歌，闻者热血沸腾；而每句中间平仄相间，又尽显和谐之美，是壮美之典范。
　　字字皆出肺腑，句句情溢江海。它是豪放词王冠，是励志必选，是情词兼美，是教学范本。
　　三、本教学设计旨在以培养学生立志报国、惜时有为、自强不息为情感价值目标，以诵读重点、品悟情感、鉴赏内涵为突破口，通过精译全词，概括词意，鉴赏名句等，让学生和诗词发生全面而深刻的关系，从词作、作者、读者三维角度整体感知，从格律节奏、情感主旨、表现手法三线分析感悟，从而使学生立体思悟、切实学习经典诗词的情感主旨、格律曲调、表现手法及语言特色等。
　　二、学生及教法分析
　　一、学情分析
　　学生大多都很喜欢甚至能背诵岳飞的《满》，一是因为词短情切，千古传诵，具有厚重的文化传承性；二是因为歌曲流传，节奏上口，易于诵读记忆；三是热血激情，切合青少年之心性。
　　但是，大多数学生仅仅是止于喜欢和背诵而已，至于诗词内涵赏析及艺术品悟则浅尝辄止，尤其是诗词所寄寓的爱国壮志和自励自强，以及抒情方式、好处，格律特点等，更是所知甚少。
　　因此，必须给学生正确的引导，包括情感引导，手法引导和知人论世的引导以及相关词作的拓展延伸。一是教学前延，事先印发岳飞的相关信息（如靖康之耻、“岳母刺字”“莫须有”“风波亭”和《说岳全传》等），力争做到知人论世；一是提供岳飞的其他词作（如《小重山•昨夜寒蛩不住鸣》《满江红•登黄鹤楼有感》），让学生全面了解岳飞词的情感及语言等；一是提供与本词相关的必要的爱国词作，采用经典印发、图书借阅和自行购买相结合的方式，让学生系统感知爱国词；一是进行必要的精读精讲。
　　二、教法分析
　　1、短词精教，深文浅教，切入需小，从实际出发设问质疑；
　　2、可借助影视、网络等信息技术手段，激趣，拓识；
　　3、反复诵读，涵咏内涵，感受韵律，品悟情感；
　　4、整体感知，精设问题，步步深入，读思析写。