2课时，约4080字。
《孔乙己》教案 
  （第一课时）
   教学目标：
   １、教师点拨引导，充分发挥学生的主体作用，让学生理清文章的层次结构。
   ２、通过读、练、讨论，着重让学生把握作品的典型环境及其作用。
   教学重难点：作品的典型环境及其作用
   教学方法：点拨式教学法
   教学过程：
   一、 由《社戏》、《故乡》等已学过的课文导入新课，板书课题。 
   二、 通过点拨式引导、提问来完成本堂课的教学目标。
   师提问：１、课文是从什么地方选来的？
   ２、作者是谁？体裁是什么？
   ３、题目为什么叫《孔乙己》？
   ４、你是怎么知道的？
   学生回答：１、课文选自《呐喊》。
   ２、作者是鲁迅，体裁是小说。
   ３、题目叫《孔乙己》是因为“孔乙己”是作品的主人公。
   ４、这些是课本注释、“预习提示”和课文告诉我们的。
   师提问：“预习提示”中说，鲁迅认为“在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》”。鲁迅总共写过33篇小说，为什么最喜欢《孔乙己》？今天我们好好研究一下。下面先请同学们自读课文。注意三点：
   １、熟悉故事情节，准备口头复述；
   ２、完成“预习提示”中的第三题字词练习；
   ３、提出阅读中存在的问题。
   学生：自读课文。依次完成上述三项任务。
   师：检查三项自读任务的完成情况：先检查订正字词练习；再让学生简要口述故事情节；再让学生提出阅读中的问题。（根据发问情况酌情处理。涉及课文思想内容和写作艺术的问题，分散在后面的学习讨论中解决。）
   生：接受上述自读检查。（略）
   师：现在我们听一遍课文朗读录音。这遍听读，集中注意下面的问题：《孔乙己》是短篇小说，小说是文学作品。恩格斯对文学创作曾经提出这样的要求：“现实主义除了细节的真实之外，还要正确表现典型环境中的典型性格。”大家注意课文中鲁迅是怎样塑造孔乙己这个人物形象的？作品是通过哪些描写来“表现典型环境中的典型性格”的？这是我们学习这篇课文要着重研究讨论的问题。听录音朗读时，同学们边听边看课文，注意哪些地方是描写“典型环境”，哪些地方是描写“典型性格”，用笔把那些生动描写的词语和句子画上横线，标示出来，能加简要批注更好。
   生：边听边画，为分析、讨论课文作准备。
   师：现在我们先讨论一个问题：①课文哪些地方是写“典型环境”的？②哪些地方是写“典型性格”的？③根据这些描写，课文可以划分为哪几个部分？④各个部分的内容要点是什么？请同学们快速翻阅课文，快速编列一个段落层次提纲，看谁编得快，编得好。
   生：人人动脑、动手，编列课文提纲。
   师：巡视，检查，让几名学生出示并朗诵自己的提纲。经比较、评论，教师选定