约2300字。

　　《涉江采芙蓉》教学设计
　　主备人：张修臣
　　1、 感受诗歌的思想内涵，培养诗歌鉴赏能力。
　　2、 培养学生的联想与想象能力
　　二、教学重点与难点
　　1、 理解诗歌的主题
　　2、 运用想象和联想描摹诗歌画面
　　3、 了解诗歌中对面写法的技艺及效果
　　三、教学过程
　　（一）、导入
　　这几年，我们中国人也流行过西方人的节日。当母亲节来临时，年轻的儿女们会送给母亲康乃馨；当情人节来临时，浪漫的男士会送给心上人玫瑰花。不知从何时起，花俨然成为了人们的浪漫信使。也许我们会觉得这种表达方式是一种舶来品，是洋为中用的一种时尚，但其实我们学了中国古代诗歌之后会发现，我们的前辈，聪明的中国人早就领先于西方文明，为各种花卉植入了不同的花语。
　　如：菊花代表恬然自处，傲然不屈
　　（唐）元稹（zhěn）把对菊花的喜爱表达到了极致：
　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。《菊花》
　　李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪。
　　杨花是轻柔多情，离愁别绪的载体
　　李商隐：【唐】
　　楼上黄昏欲望休，
　　玉梯横绝月如钩。
　　芭蕉不展丁香结，
　　同向春风各自愁。
　　丁香更是美丽高洁、愁怨易逝的化身
　　雨过山村
　　唐•王建
　　雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
　　妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
　　栀子花又名“同心花”，花语不言而喻
　　今天我们来认识芙蓉，解读芙蓉的花语。
　　（二）、学生自由朗读诗歌，并思考问题：
　　1、谁在“涉江采芙蓉”，为何采芙蓉？
　　2、谁在“还顾望旧乡”？
　　（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象
　　1、采芙蓉者为女子
　　问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子？她为何要采芙蓉？
　　明确：“所思在远道”，男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。
　　问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉？
　　依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，怜子”即爱慕心上人，
　　“藕”与“偶”谐音“思欢久，不爱独枝莲，只惜同心藕。”(《读曲歌》