约3490字。
“生动形象”为你的文章增彩（教案）
执教人：陈敏                                开课级别：溧阳市级
执教班级：初三（7）                         开课时间：2005.4.20
一.   学习目标：
1.掌握使文章生动形象的基本方法
2. 准确运用使文章生动形象的基本方法
二. 学习重点：
掌握使文章生动形象的基本方法
三. 学习难点：
准确运用使文章生动形象的基本方法
四.   学习方法：总结法 、讲练结合法
五.   教学设想：
一篇优秀的文章，其亮点可以是多方面的。新颖的构思，独到的见解，飘逸的文采，具体生动的形象，甚至是一个醒目的标题，一个意味深长的标点。
诸多方法中，“生动形象”是较基本的，也是通过点拨，学生较容易把握的。因此本节课试图让学生通过分析所学过的文本中的精彩片段，领悟到一些增加文章亮点的基本方法，并尝试通过片段作文来掌握这些基本方法。
六.   教学过程：
a)         创设情境 导入新课：
首先，请大家欣赏一段绝妙的弹词，只不过我们的方式有点特殊，不用听的，用看的。
展示《明湖居听书》片段
师：“听”后感觉如何？为什么让你有这样的感觉？
生自由发表意见
师：大家为大师的妙笔生花而心生敬意之余，是不是也可以想想自己的文章其实也可以同样绚烂？今天就让我们共同协作来找找有哪些简易可行的办法能为大家所用。
b)        新知探究
其实，在我们已学过的文本中不乏类似的精彩片段，大家找了很多，我呢集中了一下大家的意见，把其中受同学们好评率较高的文本挑了出来。大家一起来品读，看看从中能不能悟出点什么。
展示四段文本（分别选自《绿》《骆驼祥子》《背影》）
四段文本均发到每位同学手中，明确每一小组重点讨论的文本。
师：小组成员协作说说文本好在什么地方？
生自由发言，师在此基础上总结归纳：
“生动形象”为你的文章增彩（学案）
一、学习目标：
1、明确中考作文考纲要求
2、掌握增强文章生动性、形象性的基本方法
二、学习重点：
明确使文章生动形象的方法
三、学习难点：
准确运用使文章生动形象的基本方法
四、仔细阅读下面的四段文字，思考：以下四段文字好在什么地方，作者采用了哪些写作方法？
（一）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走仔细到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背，我的泪很快地流下来了。


（二）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的老窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至与铺户门前的铜牌也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。