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语文教学板书设计的艺术<br>
湖北省公安县教学研究室  周崇典<br>
板书是课堂教学的另一个重要手段。也是一堂课的“课睛”。它的特点是用语言诉者“视觉”，这就给形象化提供了条件，因此，它与口头讲述、形象演示是相辅相成、相得益彰的。中心突出、命题新颖、条理清楚的板书，是对教材概括提炼的精华所在，它不仅对教师的讲述起着提纲挈领、加深印象的作用，而且有助于学生理解篇章，发展智能。那么，什么样的板书是好的板书呢？我认为好的板书应符合下列要求：第一，要有目的性和方向性。板书应符合教学目的，体现教学意图，不能随便滥写；第二，要有条理性和灵活性。板书不能杂乱无章，要力求活泼；第三，要体现集中性和简洁性，板书内容应要言不烦，不要成为教师和学生的负担。要达到这三项要求并非易事。有的教师讲课时是边讲边在黑板上写，几乎每句话都要选择一两个字写在黑板上，为了引起重视，又用了许多不同的符号，课程还未讲完，黑板上已是满满的一片了。这样一堂课下来，教师辛苦不说，学生也会被搞得不得要领，效果并不好。另外一种情况则恰好相反，有的教师上课板书极少，多则十几个字，少则几个字，甚至无字。从心理学角度讲，这样的课堂教学在学生心理上留下了一定的空白感觉。由此可见，教师应重视研究和探讨板书的内容。<br>
板书的内容，应是教学内容集中的精华部分、特殊部分，我认为包括以下几点：<br>
一、能够表现主题思想的语言；<br>
二、能够反映作品的结构和作者思想进程的语言；<br>
三、能够表现事物和现象特征的语言；<br>
四、能够表达事物的本质和规律的语言；<br>
五、有价值的新知识；<br>
六、新出现的字和词；<br>
七、正音正字。<br>
明确下来的板书内容，还应有一个合适的形式表现出来——板书的设计。<br>
有经验的教师，总把板书当作教学的重要手段，进行精心设计，加以细细推敲，创造出适合于课堂教学的形式活泼多样的板书来。我归纳为五种。<br>
一、提纲式。这种板书用一两句话概括教材每段每节的内容要点，然后罗列出来。例如：教《论雷峰塔的倒掉》时根据此文夹叙夹议的写作特点，可设计如下板书：<br>
《论雷峰塔的倒掉》<br>
（一）　　憎恶雷峰塔，为它的倒掉欢呼<br>
1、对雷峰没有好感<br>
2、叙述没有好感的原因<br>
塔下压着白蛇娘娘——传说<br>
罪恶之塔  同情白蛇<br>
镇压之塔   憎恨法海<br>
封建统治的象征——  现实<br>
3、欢呼雷峰塔的倒掉<br>