《雨说》教案5

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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约1950字。
2、雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
【教学目标】
知识和能力:1.了解诗人及其写作背景
2.理解拟人及象征手法的运用、作用
3.通过反复诵读,把握春雨形象的特点
过程和方法:诵读法,讲授法
情感态度和价值观
【教学重点】:1.理解拟人及象征手法的运用、作用
         2.反复诵读,从字里行间把握诗歌春雨形象的特点,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言,同时领会诗作所歌颂的春雨牺牲自我、伟大无私的崇高精神
【教学难点】:副标题的含义及作用
【教学设想】
这是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。全诗采用拟人的艺术表现手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,真情倾诉,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在,使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
根据这首诗的特点,要让学生在反复诵读的基础上,从字里行间把握诗歌春雨形象的特点,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言,同时领会诗作所歌颂的春雨牺牲自我、伟大无私的崇高精神,让霏霏细雨飘进读诗人的心田。
【教学课时】:二课时

第一课时
一、教学目标
1.了解诗人
2.初步流畅、有感情地朗读课文
3.把握雨踪,品味雨韵
二、教学重点:同上2、3
三、教学难点:同上
四、教学过程
1.导入
“好雨知时节,……”这是唐代诗人杜甫的名句。还有俗语云:“久旱逢甘露,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时”是人生的四大喜事,可见,一场及时好雨带给人们的极大喜悦。
不同季节的雨,如同百变的女子,呈现出不同的妖娆风情。淅沥淅沥的春雨,如牛毛,如花针,如细丝,如同轻柔温婉的女子;而倾盆而下,溅起水花无数的夏雨,则像一位暴烈豪爽的女子。
今天,让我们走进台湾诗人郑愁予的《雨说》,让霏霏细雨飘进你的心田。
(板书课题、作者)
2.听读诗歌,正音:
田圃   禁锢   留滞   喑哑   蓑衣   洗礼   忍冬   襁褓   
3.把握雨踪,探访大地
女生小重唱,9名女生分别朗读9个,全班思考:
l         从诗中找出春雨的行踪涉及了哪些地方。
l         从诗中找出春雨“亲近”了哪些事物?
l         春雨来临之前大地上是怎样的?析读第一小节,重点抓住“冷冻”“禁锢”“寒浅”“喑哑”等词做评析。
(学法:比读法,“禁锢”能否换成“深埋”?“寒浅”能否换成“干涸”?)
l         雨来临前的四月的大地是怎样的大地?(板书:禁锢着希望的大地)
l         春雨到大地之后做了些什么?大地上有什么变化?析读第五小节,运用了什么修辞打发?写出了雨来临后的大地什么特点?(板书:充满着希望的大地)
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