共10张，指导朗读教学，文字材料约1880+440字。

　　《垓下之战》教学设计
　　【设计说明】
　　高二选修《史记》之前我们已经粗略地学过了诸如廉颇、蔺相如、韩信、孙膑等人物，但这些人物都不如项羽有争议，找这样一个典型的人物做重点案例来学习，让学生在讨论和争辩中加深对人物的性格特点的了解，获得有益的人生启示。此次授课的设计思路主要从以下两个方面考虑：
　　（1）在教学过程方法上，以学生之间的相互讨论为主，教师点拨评价为辅，来讨论项羽的人物形象，通过对这样一个有争议人物的事迹发表评论，来培养学生思辩能力和创新思维；
　　（2）在情感态度与价值观方面，主要通过课上的讨论让学生课后以小作文的方式表达出个性化的想法，使学生以项羽为鉴获得有意的人生启示。并搜集优秀片段在全班展示，以巩固和扩大教学成果。
　　【教学目标】
　　1:通过诵读文本，体悟人物的情感思想。
　　2:通过研读文本， 学会全面深入的分析人物形象,探讨项羽的悲剧原因，获得人生启迪。
　　【教学重点】
　　讨论评价项羽的人物性格,获得有益的人生启示。
　　【教学时间】一课时
　　【教学过程】
　　一、 导入新课：
　　自古以来项羽一直是个让人爱恨交织的人物,有人称他为失败的英雄,有人认为它是自取灭亡,大家的看法又是什么呢?（借助传统的看法，激发学生对项羽人物的兴趣，使学生对追寻项羽真实性格产生疑问，设置悬念。）
　　二、本文通过那几个场面描写来再现项羽的？
　　（让学生理清文章思路概括情节要点）
　　1、霸王别姬
　　2、东城快战
　　3、乌江自刎
　　三、文本分析
　　1、先看第一个场面：霸王别姬，?你看到了一个怎样的项羽?
　　(提示学生逐句解读垓下歌,并让学生注意本段对项羽动作的描写)
　　力拔山兮气盖世:回忆往昔辉煌,自信,孔武有力。
　　时不利兮骓不逝:英雄末路的惆怅,不知自省。
　　骓不利兮可奈何:面对人生的惋惜无奈。
　　虞兮虞兮奈若何:无法保护心爱之人的无奈。
　　闻四面楚歌,项王夜起身,饮帐中:忧心忡忡,夜不能寐。
　　2、再来赏析第二个场面:东城快战。表现了项羽什么样的性格？