共50张，课件制作简洁，赏析与写作指导相结合。教案约1220字。

　　炼字与炼意
　　――《咬文嚼字》方法迁移训练
　　教学目标：
　　1. 明确文字与情感、炼字与炼意的关系。
　　2. 掌握点铁成金的创作方法，学会正确推敲诗的文字与情感。
　　教学重难点：
　　1. 作者阐述“推敲”事例的真正目的。
　　2. 推敲“直”与“圆”、“扶”与“失”的妙处。
　　3. 点铁成金“活”用字的方法迁移运用。
　　课时安排：
　　第2课时。
　　教学步骤：
　　1. 体味“推”与“敲”
　　2. 推敲“直”与“圆”
　　3. 点铁成金“活”用字
　　教学过程：
　　（导入）
　　一、体味“推”与“敲”
　　“其实这（‘推’与‘敲’）不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。”
　　――朱光潜
　　1.　阅读教材P76页第4－10行文章内容，并思考：作者在文中认为“推”字和“敲”字分别表达了怎样的意境？
　　2. 作者论述“推”与“敲”的目的是什么？是否为了确认“推”比“敲”更好？
　　“问题不在于‘推’字和‘敲’字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。”
　　――朱光潜
　　二、推敲“直”与“圆”
　　使至塞上（王维）
　　单车欲问边，属国过居延。
　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。
　　大漠孤烟直，长河落日圆。
　　萧关逢候骑，都护在燕然。
　　“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”
　　――《红楼梦》第48回“香