约11000字。
【课    题】古典诗词鉴赏——形象
【教学目标】
1．了解古诗的源流脉络、传统。
2．各时期诗歌总体风格、各个流派及不同风格、体裁特点等。
3．掌握鉴赏诗歌形象的方法。
【教学重点】鉴赏诗歌形象。
【教学难点】鉴赏诗歌形象。
【教学手段】powerpoint课件
【教学课时】 1课时
【教学过程】
导    语  我们伟大的祖国是一个诗的王国，优秀的诗人像群星灿烂，优美的诗篇流传久远。古典诗歌是我国传统文化的宝贵财富，也是近年高考的必考内容。然而在实际学习中，由于年代相去甚远，许多同学对古典诗歌的理解总是有一定的难度，有时似懂非懂，有时“只能意会，不能言传”，在考试中失分较多。这说明我们有必要提高自身的鉴赏能力，提高古典诗歌鉴赏题的解答能力。这节课我们就来探讨古典诗歌鉴赏中应注意的几个问题。
《05年北京卷考试说明》中关于古诗鉴赏的要求：
古典诗词内容的理解；
古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏。
简单一点说就是思想内容的理解与分析，艺术技巧的鉴赏与评价。
一、首先，鉴赏古典诗歌要有古典诗词知识积淀 ：
学生回忆，师生总结：
1．了解古典诗歌的发展变化的脉络。 
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。 （见幻灯演示）
2、诗歌有哪两大传统？两大传统的特征、源头分别是什么？各有哪些代表人物？
《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易、辛弃疾、陆游、直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。
特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。   
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。
 特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
3．掌握诗歌类别及流派：。 
学生回答，教师明确：
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；
按格律，可分为古风(古体诗)、